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理论实践一体化教学法在公路工程专业中应用 　　摘 要：该文介绍了理论实践一体化教学法的概念、特点、适用范围，结合教学案例详细阐述了理实一体化教学法的实施步骤，同时提出了开展理实一体化教学应注意的问题。 　　关键词：理实一体化；教学法；公路工程；自动安平水准仪 　　 　　公路工程专业的专业课实践性较强，学生对仪器、设备的感知认识较差，对抽象的施工程序、工艺倍感乏味。按传统的教学方法，理论课与实习课是分开进行的，理论课的学习主要是在教室里在黑板上完成，学生学习过程中只能在构造图中想象仪器的构造原理，只能在施工程序图中想象施工程序，而实习教学又往往在理论课教学后的很长一段时间才进行。这种理论与实践分离，重理论轻实践的教学方法，最终导致学生的实际操作技能较差，难以达到职业教育的培养目标。所以摒弃传统的理论课与实习课分离的教学方法，探索一种全新的理论课与实习课一体化的教学方法已成为当务之急。 　　 　　1.理论实践一体化教学法的概念与特点 　　 　　理论实践一体化教学法是将理论与实践训练（实习）有机地结合起来，合二为一。教学过程中教师利用实物（包括仪器、设备、模型）、黑板、幻灯、电教片、多媒体等教学条件对照实物边讲边练，讲中有练，练中有讲，并结合示范操作将抽象的理论直观具体地向学生阐述、剖析，以各种不同的方式反映教学内容；学生则在教师的示范指导下进行理论学习和实践训练，并在这一过程中获得理论知识和操作技能。 　　 　　2.理论实践一体化教学法的适用范围 　　 　　理论实践一体化教学法主要适用于实践性较强的课程的教学，就公路工程专业而言，《工程测量》、《道路建筑材料》和《公路现场测试技术》非常适合采用理实一体化教学法。当然，在教具模型充分的条件下，《工程识图》、《桥梁施工与养护技术》、《路基路面施工与养护技术》的部分章节也可采用理实一体化教学法。 　　 　　3.理论实践一体化教学法的实施步骤 　　 　　3.1制订计划，提高认识，统一要求 　　首先在理论课教师和实习指导教师中宣讲实施理实一体化教学的设想，认真制订《理实一体化教学的实施意见》，使专业教师对理实一体化教学法有清晰的认识，只有改革传统的教学方式才能体现职业教育的特色，学生的操作技能才能显著提高，培养出的学生才能适应社会。 　　3.2选择课程，调整教学计划 　　根据理实一体化教学的适用范围，结合我校实际情况，经公路专业科与教务科商议，决定采用理实一体化教学的课程（或课题）。打破传统的教学进度计划，制订出适合该课程（或课题）的切实可行的教学计划。 　　3.3编制理实一体化教学实施计划 　　根据总的教学计划的要求，认真编制理实一体化教学实施计划，内容包括课题名称、教学内容、总课时、理论讲授示范课时、学生操作练习课时、教学目标。按课程的性质和现有的实习条件组织教学，并编制不同的实施计划和教案。 　　3.4配备必须的教学设备及教具 　　根据相关专业课程的需要，配备必须的教学设备是开展理实一体化教学的必要条件，这就需要根据学生人数配备适当数量的仪器、设备、模型等。 　　3.5教师配备及学生分组 　　按照《双师型教师培养计划》的要求，理论教师要提高实际动手能力，实习教师要学习专业理论知识。理实一体化教学对教师综合素质的要求比传统教学方式更高，其中操作水平的高低对教学效果影响很大。根据课题的复杂程度及学生人数一般教师配备为：主讲教师1名、指导教师2~4名。 　　学生分组应根据讲授内容、班级人数分，原则上使每个学生都有练习的机会，所以每组人数不宜过多，一般6~8人为一组。另外，分组时还要充分考虑每个学生的综合素质、动手能力、学习积极性，保证每组中既有成绩好、学习很主动的学生又有成绩相对较差、不太主动的学生，以先进带动后进，使每个学生都能掌握老师讲授的内容。 　　3.6教学过程 　　根据“理论教学实践化，实习教学课堂化”的原则，以实践为主，理实结合；以练为主，讲练结合；以实物教具为主，辅以模型、挂图、幻灯、投影和电视录像开展一体化教学。让学生先观察后听课、先动手再分析、先了解仪器、设备的构造再讲工作原理和操作技术，教学过程由浅入深、由表及里、循序渐进，具体教学过程如教学案例所述。 　　 　　4.理论实践一体化教学法的教学案例 　　 　　课题：自动安平水准仪的构造与使用 　　计划课时：2课时(2??0分钟=100分钟) 　　教学目的与要求： 　　通过这两节课的学习使学生熟练掌握自动安平水准仪的构造与操作技术 　　教学重点：自动安平水准仪的构造；自动安平水准仪的操作技术 　　教学准备：自动安平水准仪、塔尺四套，微倾式水准仪一台 　　教学形式：理论实践一体化教学法 　　教师配备：主讲教师1人，实习指导教师4人 　　学生分组：