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滑铁卢大学Coop教育理念对测绘工程人才培养模式启示 　　摘 要：本文综述了滑铁卢大学Co-op教育特点、两种不同的人才培养模式和Co-op教育实施与管理过程。针对我国测绘工程专业人才培养现有模式，提出率先在测绘人才培养创新实验区开展具有中国特色的Co-op教育及其人才培养创新思路。 　　关键词：Co-op教育；测绘工程；人才培养；创新实验区 　　 　　加拿大滑铁卢大学自1957年建校起，就将Co-op（合作教育）作为其办校之本，经过50多年的发展，Co-op已成为滑铁卢大学办学的最大特色，并取得成功而闻名全球。迄今为止，加拿大有100多所高等院校吸收了这一经验，引进了这一培养模式。在各高校实施Co-op过程中，每年不仅吸引了一大批全世界慕名前来求学的优秀人才，而且企业与学校的合作更加紧密，也为企业网罗优秀人才赢得了先机，赢得了未来的市场。 　　一、滑铁卢大学Co-op教育概括 　　Co-operative Education计划，简称Co-op，是滑铁卢大学最富有特色的办学特征，也是全世界最大的Co-op 教育计划。加拿大Co-op教育协会将其诠释为由雇用单位参与、学校教育和工作实践相结合的本科培养模式。2009～2010年，该校注册参加Co-op教育计划的全日制学生人数已达15 800人，毕业后学生的工作收入比非Co-op计划的学生收入高出15%。为Co-op教育计划专门设立的Co-op 教育与职业服务中心从不同的方向和层次对Co-op教育进行监控与创新。这种以制度来保证Co-op教育计划成为学校教育的核心和品牌，维持该校在Co-op教育领域的领先竞争力的方式，优势非常明显。 　　二、两种人才培养模式 　　滑铁卢大学全日制本科人才培养模式分为两种：Regular和Co-op。由于加拿大大学通常将每学年分为秋季、冬季和春季三个学期，每个学期时间长约为四个月，因此，滑铁卢大学针对两种不同的人才培养模式采取了不同的教育计划。在专业设置和招生计划中，就明确注明招生专业的分类：如全Co-op的专业和Regular及Co-op兼收的专业。从招生规模上看，大多数学生主要集中在秋季入学，只有少数专业在冬季和春季还招收少量学生。 　　无论是Regular还是Co-op教育计划，作为人才培养的重要内容，滑铁卢大学本科教育的课程设置和要求是一致的。学生每学期一般可选择5门课程，计2.5学分，四年共计40门左右的课程（20个学分左右）。 　　1．人才培养模式之一――Regular教育计划 　　Regular教育计划（常规教育计划），类似于我国的大学本科教育模式，主要是指大学期间学生以在校学习为主，大学期间，学校不负责组织学生和安排实施定期到企业、机构或相关单位实习工作的计划。因此，相比Co-op教育计划，Regular教育计划的特点在于，学生在读期间简单有序，学习年限连续，每年在校学习8个月，假期4个月，学生根据自身需要可以利用假期找工作，但这不是Regular教育计划的规定和要求，学生在读期间可以不需要操心找工作。一般而言，Regular教育计划正常获得大学本科学士学历的时间为四年。在入学条件上，相比Co-op教育计划，Regular教育计划录取条件相对低一些：如2010年IELTS考试成绩要求为7.0，而Co-op要求为7.5，这无疑使国际留学生进入Co-op计划增加了难度。但滑铁卢大学每年提供有一次Regular转Co-op的机会，在学生入学的第二学期结束之前，可以提出申请要求转成Co-op，学校将根据学生的在校表现，主要是依据学生的学习成绩，英语水平和综合能力，提供少量转换名额。因此，这对按Regular教育计划入学的学生而言，仍然有努力表现，争取从Regular转成Co-op的机会。 　　2．人才培养模式之二――Co-op教育计划 　　滑铁卢大学真正的王牌不是任何院系，而是他的Co-op教育计划，又称合作教育计划。即Co-op学生从一年级开始就必须定期到企业、机构或相关公司进行实习工作、将课堂教学和实际工作结合的一种人才培养模式。具体说就是：学生每年有1～2个学期在学校上课，称为学习学期 (Academic term)，另为工作学期(Work term)。在这种教育模式下，一般4年的本科学业, 需要近5年才能完成。 　　Co-op教育计划的特点在于：Co-op学生除了完成与Regular计划相同的在校学习时间和课程外，还必须实施工作实践的锻炼，将理论学习与工作实践结合起来。这样，Co-op学生到毕业的时候就拥有了两年的工作经验，而两年的工作经验无疑是学生收获的巨大财富。而且，工作的同时能获得报酬，减轻经济负担和压力。相比Regular教育计划而言，Co-op教育计划完成本科学业的时间稍长，没有假期，每学期在