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用创新发展思路推进师资管理改革 　　摘 要： 解放思想的重要体现就是大胆创新，高校要建设一支高水平的教师队伍，必须创新思路。创新思路要从如下方面着手：必须站在高端，用世界眼光和战略思维规划师资队伍建设；高校自身必须科学定位，发挥比较优势，突出师资队伍建设的特色；必须善于创造环境条件，让人才“出得来、用得上、引得进、留得住”；必须坚持解放思想，不断创新管理体制机制。 　　关键词： 高等院校; 创新发展； 师资； 队伍建设 　　中图分类号： G451.1文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2009）01-0006-03 　　 　　高校的竞争，说到底就是人才竞争。有名师才有名校；拥有世界一流的教师，才能建成世界一流大学。这已成为人们的普遍共识。在这一共识基础上，如何因校制宜，建设一支高水平的教师队伍，是高校积极研讨并付诸实践的一项重要课题。本文围绕这一课题，提出用创新发展的思路推进师资工作的几点建议，供大家商榷。 　　 　　一、用世界眼光和战略思维规划师资队伍建设 　　 　　世界眼光是一种战略意识和对外开放意识，战略思维是系统性、超前性、创造性思维。进入21世纪，中国的高等教育事业迅猛发展，已由精英教育进入大众化教育时代，迫切需要一支适应时代需要的高水平师资队伍。教育主管部门和高校在抓师资队伍建设时，必须站在高端，面向世界，具有超前和创新思维。 　　对国家教育主管部门而言，站在高端，就是从宏观上把握国际上发达国家大学教师队伍发展趋势，结合中国国情，制定高校教师队伍建设的整体规划和战略举措，对不同层次，不同类型的学校，清晰教授席位设置的数量、岗位要求的必要条件，明确不同类型的大学的师生比。近年来，教育部制定了“高层次创造性人才计划”，提出了第一层次“长江学者和创新团队发展计划”；第二层次“新世纪优秀人才支持计划”、“学校青年学术带头人”；第三层次“青年骨干教师培养计划”。2006年提出每年选派5000名学生，到国外一流大学，师从一流导师攻读博士，为大学培养高层次的师资。这些举措都是具有超前和创新思维的。研究西方发达国家的大学教师队伍，我们发现，政府在宏观上管理到位，对每所大学的教授岗位设置量化得很清楚，特别是公立大学。政府按设置的教授席位待遇足额拨款到位。这使得每一个教师岗位弥足珍贵，教师岗位的竞争十分激烈，竞聘到教授席位的人也十分珍惜。教师队伍在公平竞争中保持高水平。这方面，需要我们认真借鉴。 　　对大学而言，站在高端，就是要求学校高层次专家、校级领导要用世界眼光和战略思维审视师资队伍建设情况，谋划师资队伍建设远景，制定高层次人才培养选拔引进的措施。 　　在实际工作中，从学校到院系，要认真透彻地分析师资队伍的现状、发展趋势，理清各学科教师的智力结构、学缘结构、年龄结构，做出师资队伍的五年规划和年度计划，并付诸实施。对一流的研究型大学，要清晰各学科特别是国家重点学科中，有哪些学者是处于世界知名，国内一流的；哪些学者可作为领军人物；对缺少领军人物的学科，如何采取超常规的措施，注重从海外、国内引进人才。只有站在高端，放宽视野，才能有“聚天下英才而用之”的创新举措。只有站在高端，胸怀全局，才能“海纳百川，兼容并包”吸引青年才俊投身于高等教育事业中来。 　　 　　二、科学定位，发挥比较优势，突出自身特色 　　 　　我国有两千余所大学，类别不同，层次各异，因此，师资队伍建设不能千校一面，要因校制宜，各具特色，有特色才有核心竞争力。 　　不同层次的院校，对教师的岗位要求不一样。一流的研究型大学，就要面向世界，对外引进对内选拔高层次拔尖人才。发达国家的研究型大学，所设置的教授岗位，都是面向世界选人才，把世界一流的教师聘到相应的岗位。从1999年我国提出要建设若干所世界一流大学的目标以来，我们加大了对研究型大学从海内外引进拔尖人才的力度。如长江学者特聘教授、讲座教授，国家杰出青年基金获得者岗位设置，主要是对应一流的研究型大学；教学型为主的大学，教师岗位的要求就要突出教学为主，层次上要比研究型大学低，不需和研究型大学攀比；职业技术学院的教师，选拔教师要注重从有实践经验的人中选拔，这类学校的教师，博士化率并不重要，具有实践经验的教师非常重要，因为培养应用型技术人才，只传授书本知识是不行的。 　　同一层次的学校，师资队伍也应各具特色。综合性大学、理工类为主的大学、文理类为主的大学，其师资队伍的建设特点也不一样。以哈工大为例， 作为理工科为主的学校，大师+团队，这是我校师资队伍建设的特色。有大师，才能使我们的科学研究始终占领前沿；有团队，才能完成基础研究、应用基础研究的攻坚。我们注重在教学科研工作中打造团队，形成“人才小高地”，实践证明，一支优秀团队，有优秀的领军人物，成员有合理的学科和素质结构，有前沿的研