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游戏精神观照下幼儿水墨活动初探 　　【摘要】我们生活的这一片神奇的土地，物华天宝，人杰地灵，宋代大文豪苏东坡曾在诗中写道“买田阳羡吾将老，从初只为溪山好”，并将此地视为第二故乡。近代美术史名家徐悲鸿、钱松?弧⑽獯笥稹⒁?瘦石、吴冠中均是从宜兴这片故土走出去的。因此，我们依托耕读传家的民风和学养深厚的文化底蕴，开展游戏精神观照下的幼儿水墨课程研究，用顺应童心童趣的水墨表达艺术形式，用幼儿自己喜爱的方式去观察世界、体验生活、理解意义，在游戏化的情境中感悟水与墨的冲撞、融合，感受墨色在宣纸这种传统的古典书画用纸上产生的特殊韵味，体验水墨活动的快乐。 　　【关键词】游戏；幼儿；水墨；童趣 　　当前，课程游戏化是我国幼儿园课程实施的趋势和方向，许多幼儿园在课程的五大领域分别开展了较多的实践探索和研究。从文献资料的检索情况来看，由于水墨画教学在幼儿美术活动中占有比例较小，相应的，关于幼儿水墨活动的研究，国内幼儿园开展此研究的并不多见，纵观幼儿水墨活动，由于受到传统文化与笔墨技艺专业化的影响，在很长一段时间里，专业化倾向的水墨教学扼杀了幼儿水墨画的学习兴趣和积极的情感体验。近些年，我园在幼儿水墨活动中开展了一些尝试和探索，用游戏的方式带领幼儿走进水墨世界，希望通过幼儿自己喜爱的方式去观察世界、体验生活、理解意义，并用水墨工具与形式自由表达，在愉悦的游戏中体验水墨画的韵味。 　　我们通过相关文献研究、对幼儿水墨现状反思等途径，更好地把握游戏精神内涵下幼儿水墨活动的出发点和立足点，并依据《3～6岁儿童学习与发展指南》所提出的艺术教育目标和教育建议，帮助幼儿在游戏化的情境中感悟水与墨的冲撞、融合，感受墨色变化使画面产生特殊韵味，体验水墨情趣的快乐。 　　一、挖掘水墨特色，激发幼儿参与水墨活动的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”，只有感兴趣的东西，孩子才会主动去发现、参与、探索和实践。水墨画和油画棒、水彩笔、记号笔作品不一样，它不仅有浓淡的墨色变化，更有颜色渲染的神奇，这些水墨画独有的特色，非常符合孩子好奇的年龄特点，不仅能吸引孩子，更能激发他们尝试的兴趣。因此我们充分挖掘水墨作品中孩子喜欢的“点”，让这些新奇、有趣、神奇的元素来激发孩子主动参与水墨活动。 　　1. 欣赏佳作、感悟情趣、产生兴趣 　　《指南》指出：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”我们通过欣赏大师的作品，引导幼儿感悟水墨作品的意境美、墨色美、自由美，从而让孩子喜欢水墨作品，促发表现的欲望。吴冠中大师是我们家乡的骄傲，他的作品《春如线》《中国城》就颇受孩子们的喜爱。在欣赏《春如线》时，孩子们发现浓淡墨线交织的线条弯弯绕绕好有趣，有的线条粗、有的线条细；有的浓、有的淡；有的像春雨滴答答；有的像在绕毛线，又像在捉迷藏。点点彩色像一只只美丽的蝴蝶在飞舞，像一朵朵彩色的鲜花在开放，还像一个个小朋友在跳舞，孩子们对春如线的解读奇思妙想、充满童趣，个个跃跃欲试。在欣赏齐白石的《雏鸡图》时，有的三三两两在散步，有的你争我抢捉虫吃，孩子们发现几笔湿润的淡墨渲染雏鸡外形，浓墨表现头和翅，比起复杂的蜡笔画有趣多啦！在墨与色海洋里，孩子们自由自在地翱翔，无比欢快，对水墨的兴趣也随之而来！ 　　2. 参与游戏、感受墨色、激发?d趣 　　兴趣是激发幼儿创作欲望的前提条件，我们从小班开始就有意识地让孩子接触水与墨、色与水、墨与色，通过游戏来发现墨的浓淡、色的渲染。水墨游戏《有趣的墨》中我们给孩子提供一瓶墨和一瓶水，让幼儿感受墨遇水的神奇变化，墨汁滴入水中一团团一圈圈慢慢扩散，孩子们惊奇地发现散到底部的墨花会很快旋转着上升，好似翩翩起舞。“老师，这像一只蝴蝶在飞。”“这是一条小蚯蚓在爬。”“那里有点像一匹马。”……有趣的水墨游戏，不仅激发孩子们的想象力，还提高了他们参与的兴趣。又如在《好玩的轮子》的游戏中，孩子们用厚薄不一的瓶盖沾沾水、沾沾墨、滚一滚，就在这玩墨的过程中浓淡不一、粗细不一的线条在宣纸上灵动。又如《小蝌蚪》，孩子们用手指“舔舔墨、亲亲水”，然后在宣纸上“靠一靠，跑一跑”，一只只活泼的小蝌蚪跃然于纸上。是的，我们顺应孩子的好奇天性，借助游戏的舞台来激发孩子的参与欲望，让孩子在观察和游戏中感受水墨色的变化，在游戏中自主创造、享受童趣，并获得体验、感受、表达和创作的喜悦。 　　3. 水墨语言、通俗稚趣、增强兴趣 　　著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中曾指出：“教师的教学语言素养在极大程度上决定着孩子在课堂上的脑力劳动的效率。”而毛笔、墨、国画颜料这些作画材料的运用，对于3～6岁的孩子来说看似有难