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生态位理论下职业院校核心竞争力问题探讨 　　摘 要：本文在生态位理论的指导下，对提高职业院校核心竞争力的措施进行探索，对于提高职业院校的教学质量，对职业院校的发展有一定的促进作用 　　关键词：生态位理论；职业院校；核心竞争力；探讨 　　随着新课程改革的不断深化发展，我国职业院校的教育体制也在进行改革。职业院校着重培养学生的技能，锻炼学生的动手能力，培养适应社会发展的复合型人才。但是，现在职业院校在教育体制改革方面却面临着很多的压力，激烈的竞争使职业院校处于不利地位。生态位理论强调，事物都是发展变化的，这要求职业院校必须以发展的眼光进行教育制度的改革，在进行改革时，必须根据社会的发展和学生自身的状况，具体问题具体分析，从而增强职业院校的核心竞争力。 　　1 生态位与职业院校核心竞争力的关系 　　1.1 生态位与核心竞争力的基本概念 　　生态位是来源于生态学用语，是指在生态系统中，物种与其他物种在一定的时间和空间内的相互关系。生态位既包含时间和空间，同时也包含了物种的特点，物种的活动时间、物种之间行为的关系，能量的产生等。生态位的概念是指物种的生存空间，也是物种在空间内发挥的作用和地位的表现。 　　核心竞争力是指个体通过不断的调整和提高，获得竞争对手不具备的某些本领，这些本领可以在竞争中获得绝对的优势。职业院校的教育也是一种无形的产业，作为一种产业，职业教育的产品就是对学生进行知识的传授。职业院校的核心竞争力主要体现在通过院校内部的改革和外部的各种支持，使职业院校获得竞争优势。 　　1.2 职业院校提高核心竞争力的做法 　　职业院校的教育是一个庞大的系统，其中由各个子系统组成，职业院校要提高自身的核心竞争力，就必须通过一定的方法来改革教育理念。职业院校要想提高自身的核心竞争力，就必须提高自身对生态位的适应能力，在相同的时间内可以获取更有效的资源。对院校生态位的提升是提高职业院校核心竞争力的重要举措，职业院校必须经常调整方针，在教育的大系统内提高适应能力。当职业教育有了新的改革措施后，职业院校要与时俱进，要及时地更新自身的观念，通过调整教学方案，与职业教育的路线相吻合，从而提高自身的核心竞争力。 　　职业院校的生态位是由许多因素构成的，分成很多区域，每一个区域内的环境基本不变，处于稳定状态，但是，区域之间的生态因子却不相同。职业院校要想提高其生态位，就必须通过一定的途径，采取不同的方式对生态位提高的程度也是不同的，各个职业院校的关系也是辩证统一的，既有共生关系，同时也存在竞争。在职业教育中，职业院校如果能在有限的时间内获得更多的资源，其核心竞争力就会进一步提高。 　　2 职业院校提升生态位的方式 　　职业院校在职业教育中，可以采取一定的方法使其更适应职业教育的环境，从而建立更好的生态位。 　　2.1 向上运动方式 　　向上运动措施是职业院校通过改善教学手段和加大资金的投入，从而扩大自身的规模，有些中职院校可以通过完善自身的教学体系，在有限的时间内传授更多的知识给学生，扩大招生规模，从而发展成为高职院校。而一些高职院校，则可以通过教学质量的改善来提升自身的影响力，与其他的院校进行竞争，获得更有利的生态位。通过向上运动措施，职业院校可以更好地适应职业教育这个庞大的系统，提高自身的生态位。 　　2.2 横向运动方式 　　横向运动措施是指职业院校可以跨越自己的学科范围，扩大教学规模，可以与其他的院校进行强强联合，或者院校可以与企业进行合作，让学生去企业实习，促进学生实践能力的提升。通过横向运动措施，可以让院校更加综合的考虑自身发展存在的问题，通过与其他院校的比较，可以更好地提升自身的实力，提高生态位。通过横向运动措施，职业院校可以积极地面对其他院校的挑战，在合作中竞争，在竞争中合作，从而不断提升自身的生态位。 　　2.3 中心培养方式 　　中心培养措施是通过改善自身的发展战略而实现生态位的提高。高职院校可以给自己设置更高的目标，从而提升自身的核心竞争力。职业院校可以改善教学质量，提高教师的素质，合理优化教学手段，才提升自身的核心竞争力。 　　核心竞争力的提升是一个循序渐进的过程，是一种非连续式的发展，职业院校核心竞争力具有不可替代性，使得职业院校在提高生态位时没有固定的模式，因此，各个职业院校必须按照自身发展的状况，提高生态位。 　　3 生态位理论下职业院校提升核心竞争力的措施 　　3.1 加强师资队伍建设 　　完善教师的选拔制度，学校要制定教师从业标准，激发教师的教学积极性和主动性。职业院校的教师应该注重实践与理论相结合，促进学生创新能为能力的培养。学校要定期对教师进行评价，奖励优秀教师，进行名师的评选，为教师创造良好的教学环境，增加教师的收入。职业院校要加强对优秀青年教师的培养，提高优秀教师