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特殊教育学校开展网络教研实践与思考 　　摘 要:为了适应基础教育课程改革和特殊教育课程改革的需要,我们需要通过校本培训推进教师专业发展,培养专家型的教师。网络教研顺应信息时代发展,它利用网络资源共享、信息交互的优势,形成同学习、同发展的教师学习共同体,加快了教师专业成长。本文结合笔者所在学校的实践做法,对特殊教育学校如何开展网络教研及网络教研应注意的引导策略提出了一些见解。 　　关键词:特殊教育;网络教研;校本培训;专业发展 　　中图分类号:G76 文献标识码:A 文章编号:1673-8454(2010)14-0022-03 　　 　　随着特殊教育新课程改革的推进和深入,特殊教育学校教师的专业发展问题正在日益引起关注。为了适应基础教育课程改革和特殊教育课程改革的需要,提高广大特殊教育教师的教育教学能力,我们需要通过校本培训推进教师专业发展,培养专家型的教师。然而多年来,校本教研一直是一种传统状态,活动的形式局限于听听课、评评课之类,活动的对象也只局限于教研组内几个人的对话,教研水平不高,教研效率较低,如果教师参与再不积极,教研活动往往就变成了聊天和发牢骚,使教研活动流于形式,有名无实。传统的教研活动方式越来越不能适应信息时代的发展,因此,为了合作与交流、协作与共享,网络教研应运而生。 　　网络教研是新课程背景下,随信息技术教育应用逐渐深化而出现的新型教研形式,它在相互关联的各个网络教研功能平台的开发支撑下,从全新的视角探索教研的方向,扩大教研的职能,促使学校教研更加科学。它有利于教学资源共享与交流,有利于提高教师的科研水平,有利于促进教师的专业发展。 　　那么,如何利用网络开展特殊教育学校的教研活动呢?网络教研又应该注意哪些策略的引导?我校通过积极的探索与实践,形成了相关认识。 　　 　　 一、创建网络平台,加强培训和管理,为网上教研提供保障 　　1.完善校园网络 　　校园网络不仅要具备校园局域网的功能,同时还必须能够连上Internet,保证网络畅通。我校建成了覆盖校园所有教学点和办公点的校园网络,为每位教师配备了办公电脑,并将ADSL接入改为光纤接入,高速连接Internet。完善的校园网络,使网络化学习成为可能。 　　2.建立教研平台 　　要使教师能够在网上开展教研,就要为教师提供研究的平台。我校在校园网系统下,根据教研的形式与内容的特点,建立起了各种网站子系统或子专栏。如:信息资讯专栏――用来发布教育信息、动态,记录教育大事;课题研究网站――用来管理教育教学研究课题,记载各类课题研究进程与动态;技术应用培训平台――用来培训教师的信息技术能力;校园数字电视台(VOD点播系统)――存放了大量录像课例,是教师在网络环境下课例评析的资源平台;通讯交流平台――我校采用在内部服务器架构Active Messenger,实现类似QQ功能的团队即时通讯交流;博客(Blog)平台――记载教师原生态的叙事式和反思式的网络日志,使教师个人的思考与收获得到广泛的传播与交流;论坛(BBS)――建构问题研讨平台,促进了教师网上互动与交流;还有各类专题学习网站,围绕某一专题,设立知识学习、资源罗列、问题研究等版块,有助于师生专项知识的学习或专项问题的解决。功能完备的网络平台,使网络教研有了栖身之所。 　　3.加强培训管理 　　要正常开展网络教研,学校还应就网络教研的基本理念、方法、模式、技术等对学校教师进行培训,特别是要对教师进行发帖、回帖、转帖、资料上传、简单的网页编辑以及相应的视、音频的处理技术等一系列信息技术的培训。 　　为了有效利用网络开展教研活动,学校应建立严格的制度,并与教师的考核挂钩。我校要求教师每月上传一定数量的随笔、课件、教案等,并要求教师积极在教研论坛上发表自己的观点,参与帖子的讨论。为鼓励教师积极参与,学校将精华的文章或者讨论帖编撰成电子网刊推出或转链到其它教育网站上供参读交流,入编的文章参照《教科研成果奖励办法》实施奖励。 　　 　　二、开展网络教研,建立学习共同体,使教师获得专业发展 　　我校充分利用网络资源共享、信息交互的优势,组织和引导教师在网上开展教研交流,形成教师学习共同体,具体方式如下: 　　1.网络阅读 　　学校充分发掘网络资源,在网站建立资讯和导读栏,并及时注入来自网络、报纸、书刊等方面的精要内容,供教师研读,这是教师的每日“必读”内容。除此之外,我校推荐的一些著名教育网站(如教育在线)上的文章,和在校园网内部建立的网络电子书库,都成为教师的“选读”内容,教师还把读到的有价值的文章在校园BBS专栏中转载或链接以推荐给其他教师阅读,教师从大量的网络阅读中拓宽视野、丰富学识。 　　2.网络研讨 　　学校每周固定由各教研组确定研讨话题,采用在网络论坛上发帖、跟帖的形式