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用创新思维培养中职学生四自能力 　　【摘 要】在对中职学生实施教育的过程中，要把以提高学生素质为核心，以培养学生能力为目标作为德育工作的突破口，用创新思维培养学生的自我管理能力，使能力教育、习惯养成教育贯穿于学校德育工作的全过程。 　　【关键词】中职学生；德育工作；创新思维；能力培养 　　长期以来，在学校德育工作中，我们习惯的传统模式，是教师对学生的教育和管理，而忽视了学生的自我教育和自我管理，影响了学生主观能动性的发挥。而且大多数教育工作者都认为，中职学生普遍存在道德观念薄弱、行为习惯差、自我约束能力不强的特点。其实，只要我们勤于挖掘，善于用创新思维去培养、发展学生的个性特点和潜在能力，就可以在中职学生的德育工作中开辟出崭新的空间。下面就谈谈我校在德育工作中的几点做法。 　　一、注重误区疏导，培养学生的自我教育能力 　　中职学生大都处在15―18岁，他们思想活泼，但情感脆弱，承受能力差，是非辨别力不强，思想认识很容易步入误区。针对这一现象，在思想教育工作中注重误区疏导，培养学生的自我教育能力显得十分重要。 　　（一）盲目崇拜物质文明，对本民族的光辉历史和改革开放以来的文明进步缺乏了解。针对这一现象，我校要求各班级学生对家乡的发展变化、自己家庭的发展变化进行考察，找出改革开放以来，家乡所取得的成就，利用主题班会、板报、演讲或辩论会进行交流。与此同时，还充分利用现代教学设备，组织各班级学生收看相关专题片，通过正面引导，让学生看到中国的发展变化，看到家乡的发展变化，增强热爱祖国、建设家乡的信念，引导学生正视现实、勇于进取。通过采用这种比较的方法引导学生全面认识我国自改革开放以来所取得的巨大成就和中国人民不屈不挠、勤劳进取的民族精神。从而坚定了学生坚持走社会主义道路的信念，激发了学生的民族自尊心和自豪感。同时也认识到社会的进步，民族的兴旺，需要他们的智慧和努力，从而坚定了同学们读书的信念和求知欲望。通过这一活动，使得一些持有读书无用论的学生放弃了辍学的念头，克服原来放任自流的坏习惯，坚持在校学习。 　　（二）社会上不健康读物的泛滥及社会丑恶现象的误导，使学生对真善美缺乏认识。针对这种情况，组织学生积极参与“读书求知”演讲比赛活动，引导同学们阅读健康书本及学校图书室相关的图书、报刊；组织同学们主办读书学习专栏、“天使梦”和“校园之声”，做好“在国旗下的讲话”，组织学生开展辩论会等。通过这些内容健康、格调高雅的活动，启迪了学生的心灵，开拓了学生思维的新天地，陶冶了学生的情操；同时也提高了学生辨别是非，识别善恶美丑和抗腐蚀的能力。许多学生由不看书到爱看书，由被动学习到主动学习，乐意省下手中的零花钱，积极定阅报刊杂志，以补充自己的精神食粮。 　　（三）物质文化生活水平的提高，导致学生享乐主义萌芽，攀比思想严重，对勤俭节约，艰苦奋斗的精神缺乏理解。对此我们首先是在学生吃饭上打开缺口，与学生同算几笔帐：你的家庭收入是多少？人均有多少？你在读书期间平均一月用多少？你的支出与家庭收入是否相称？在算帐的基础上，找准自己每月、每周、每天的开销控制范围。同时组织学生对“比吃穿”、“比享受”的做法进行讨论。对于学生简单的购物消费予以指导，使同学们认识到，富裕的今天来之不易，更应该发扬艰苦朴素、勤俭节约的优良传统。同学们还认识到了节约光荣，奢侈可耻，贪图享受既苦了家长，又助长了自己腐化堕落思想的滋生，勤俭节约才是中华民族的美德，出现了“比学习不讲吃穿，比奉献不图享受”的良好风气。 　　二、把握中间环节，培养学生的自我管理能力 　　学生在校生活在一起，思想活泼，既有向往集体生活的一面，又有散漫自由的一面。如果不注意培养学生自我管理的能力，德育工作将会事倍功半。因此我们在教育学生的过程中注意把握学生干部管好学生事务这一中间环节。注重武装学生干部，给他们以显身手、展才华的空间和机遇，带动全体学生参与自我管理。 　　（一）授权管理。也就是在明确学校学生会干部、班级班干部的职责、任务，提出管理目标及具体要求，使工作责权分明、行之有据的基础上充分展其所长。如：每年一次学生会干部的换届改选，通过班级推荐，学生毛遂自荐，然后进行演讲，征求班主任意见，确定有能力，有特长的学生担任学生会各部门的成员。我们大胆的启用了这些学生，让他们协助管理学生自习、就寝纪律，还有寝室安全和清洁卫生等工作，从而达到了提高学生自我管理能力的目的。 　　（二）放手管理。也就是利用多种途径，培养学生干部管理学生事务的能力。如让学生会干部主持召开每周四的交班会，组织参加学校的文体活动，办专刊、墙报，让学生会干部轮流值周，每周星期一和星期四下午的卫生大检查等活动。结果，同学们在管理活动中，劲头足、办法多，既提高了学生的兴趣，又在实践中启迪了学生的智慧，既培养了学生的自信心，锻炼了