用坐标表示对称点坐标教学设计.docVIP

用坐标表示对称点坐标教学设计 　　一、教材内容分析 　　 　　“用坐标表示轴对称”是人教版数学八年级上册第十二章第二节第二课时的内容。本节课是在学生已经学习了平面直角坐标系的一些基本知识和轴对称图形及其作法的基础上的一个新内容，本节内容将轴对称和坐标联系起来，是数形结合的一个典范，从数量关系的角度刻画轴对称，包括关于坐标轴对称的点或图形的坐标变换以及由点或图形坐标变换引起点或图形对称轴的变化。教材从观察和实验入手，归纳得出坐标平面上一个点关于x轴或y轴对称的点的坐标的对应关系，并进一步探讨了如何利用这种关系在平面直角坐标系中作出一个图形关于x轴或y轴对称的图形。目的在于让学生感受图形轴对称变换之后的坐标的变化，把“形”和“数”紧密的结合在一起，把坐标思想和图形变换的思想联系起来。 　　本节课的重点：用坐标表示点关于坐标对称的点的坐标；难点：找对称点的坐标之间的关系及其变化的规律。 　　 　　二、教学过程 　　 　　(一)复习旧课 　　1.轴对称图形性质 　　如果两个图形关于某条直线对称，那么对称轴是任何一对对应点连线的垂直平分线。 　　2.平面直角坐标系的知识 　　创设意图：通过复习前面学过和本节课内容有联系的知识点能加强学生对知识点的理解，能更好的学习新的内容。 　　 　　(二)引入新题 　　在复习已学的相关知识的基础上直接进入课题： 　　问题1假如在平面直角坐标系中有一点P(2，3)，怎样作点P关于X轴和Y轴对称的点呢? 　　分析作点关于X轴对称的点也就是说把X轴看成是对称轴，其实也就转化成了已学过的作轴对称图形，同样可以知道点关于Y轴对称的点就是把Y轴看成对称轴。 　　创设意图：直接进入主题，目的明确。可先让学生分组讨论，这样即能让学生复习轴对称的作图能力，又能锻炼学生的合作学习的能力。 　　小结：我们可以观察点P(2，3)关于X轴和Y轴对称后的点的坐标和点P的关系，关于X轴对称后的点P(2，-3)与点P的横坐标相同，纵坐标相反；关于Y轴对称的点P，(-2，3)与点P的横坐标相反，纵坐标相同。 　　问题2假如把点P的坐标改为P(x，y)，分别求点P关于X轴和Y轴对称的点的坐标 　　分析　同问题1，需要把X轴、Y轴看成是对称轴，在此由于点P是一个一般化的点，所以我们还需要用到平面直角坐标系中各象限的横纵坐标的特点及各象限坐标间的关系。 　　小结：我们可以发现，对于平面直角坐标系中的一点P(x，y)，关于X轴对称后的点与点P的关系是：横坐标相同，纵坐标相反；关于Y轴对称后的点与点P的关系是：横坐标相反，纵坐标相同。 　　创设意图：由问题1到问题2是有具体的点关于坐标轴对称到一般的点关于坐标轴对称，符合教学原则中的由具体到一般。通过作点，标坐标，复习前面的知识点，锻炼学生基本的数学能力，同时为新知识点的学习收集数据。让学生经历观察数据、分析数据、发现规律、作出猜想、验证猜想、归纳总结并表述的过程，感受数学思想。 　　归纳小结：在平面直角坐标系中，关于X轴对称的点横坐标相等，纵坐标互为相反数，关于Y轴对称的点的横坐标互为相反数，纵坐标互为相反数相等 　　符号化：点(x，y)关于x轴对称的点的坐标为(x，-y) 　　点(x，y)关于Y轴对称的点的坐标为(-x，y) 　　练习 　　1.点P(-2，3)与点Q关于X轴对称，则点Q的坐标为____________ 　　2.点P(-2，3)与点Q关于Y轴对称，则点Q的坐标____________ 　　3.点c(a，4)与点D(-1，b)关于X轴对称，则a=____________，b=____________ 　　4.点c(a，4)与点D(-1，b)关于Y轴对称，则a-____________，b=____________ 　　创设意图：让学生及时复习刚学的知识，能加深学生对知识的理解，并能检验学生对新知识的掌握情况。 　　问题3如果―个点是在坐标轴上，那么它关于X轴和Y轴对称的点的坐标又是什么呢? 　　分析　该问题包括两种情况：比如说一个在X轴上的点A，则点A关于Y轴对称的点我们把Y轴看成是对称轴就可以作出对称的点，通过作图可以发现它们的横坐标相反，纵坐标相同；而点A关于X轴对称的点其实就是对称轴上的点，由轴对称的性质我们可以知道，它是点A本身。 　　创设意图：在学生理解了坐标系中的点关于x轴和Y轴对称的点的坐标后，把在坐标轴上的点单独讲，一方面可以进一步理解点关于坐标轴对称的特点，另一方面由于坐标轴上的点相对来说比较特殊，这样学生能更好地掌握。 　　 　　(三)例题讲解 　　例1已知线段AB的两端点的坐标分别为A(2，-3)，B(3，-1)，分别作出线段AB关于X轴和Y轴对称的图形。 　　分析　由上节课轴对