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独立院校校企合作存在问题及对策研究 　　摘要：知识经济时代下，校企合作是高校进行创业实践教育的重要途径之一，独立院校因其自身的特点使高职院校的校企合作存在诸如缺乏政策支持、合作模式单一、校企双方的保障体系不完善、教学基地管理滞后等问题，要解决这些问题，应尽快建立校企合作的相关法律法规、开拓多种模式的校企合作形式、完善校企双方的保障体系、建立专业的教学基地管理团队。 　　关键词：独立院校校企合作模式 　　一、校企合作的现状 　　独立学院是由普通本科高校与社会力量合作举办的进行本科层次教育的高等教育机构，其特征就是“独”，包括实施相对独立的教学组织和管理，独立进行招生，独立颁发学历证书，独立进行财务核算，应具有独立法人资格，能独立承担民事责任，独立有其便捷性也有其不便之处，突出表现就是在经费方面不如公办院校充足。近些年来独立学院发展迅速，在整个高等教育的发展中起着十分重要的作用。与公立高校相比，独立学院在人才培养的定位问题上更加偏重于应用型人才的培养，加强校企合作，即：与企业联合培养，是独立院校在人才培养中的可行途径，但如何建立有效的校企合作模式，如何提高实践教学的系统性和理论性，避免陷入过于倚重技能培训的实践教学模式（与高职高专院校的实践教学目标进行区分），成为摆在独立院校面前亟待解决的重要课题。本文以广东财经大学华商学院为例，结合其校外实践教学基地长隆实践教学基地的校企合作模式，探讨独立院校在校企合作中面临的问题与对策。 　　广东财经大学华商学院现有65个校外实践教学基地，长隆实践教学基地是创建较早，合作专业较多的实践基地，包含的专业有行政管理、公共事业管理、人力资源管理、旅游管理、物流管理等专业。目前的合作模式为，学校每年根据企业对每个专业的实习生在质量和数量上的要求，在大四学生中挑选一批学生赴长隆公司实习，岗位与专业相关，实习联合导师制度，即学生由学校的实习教师和企业负责帮带学生的老师共同指导，完成学校下达的实习任务，最终要交给学校由企业签名的实习记录、实习总结、实习工作日志，作为该生实习分数的重要依据。可见该合作模式停留在传统的校企合作模式中，更多偏重于企业对学校实践教学工作在资源上的配合，学校对于企业的贡献和服务往往被忽略。这就导致了学校对于企业具有了一定的依赖性以及在实践教学工作中的被动性。 　　二、校企合作存在的问题 　　结合长隆实践教学基地出现的问题，总结独立学院校企合作中存在的突出问题： 　　1.缺乏政策支持。独立院校校企合作目前尚处于“民间状态”，政府在政策上没有给予相应的支持。独立院校为了生存发展寻求企业合作，政府没有指导独立院校校企合作的政策、法律和法规，没有出台独立院校校企合作对企业考核奖励办法，没有建立专门的独立院校校企合作协调机构，所以在独立院校校企合作中，企业的积极性不高，热情不够。社会缺乏对独立院校校企合作的支持氛围是独立院校校企合作遇到的最大障碍，也正因为如此，独立院校校企合作面临合作企业寻找难、维护难、建设难、深入难等各种问题。 　　2.合作深度不够，模式单一。就合作模式而言，我校与长隆实践教学基地采取课堂教学与学生参加实践相结合的方式，学校与企业双方共同参与培养社会所需技能型人才的办学模式，它是一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制。该模式是校企合作较为常见的一种合作模式，学校采用挂牌的方式在企业内建立相应的实习基地，每年按照学生数量拨出专款对实习基地进行维护和建设。该种模式操作较为简单，校企之间的责任划分界限比较清晰，实践教学活动的组织较为容易。不足之处在于合作模式非常单一，学校在企业的基地建设费用偏低。相当于学校提供了实习单位，企业通过学校统一招聘一批实习生员工。事实上，并没有形成所谓的共同培养和合作。该种模式导致很多企业参与学校实践教学活动的积极性并不高，究其原因主要是，企业面临生产压力，在只有简单的经济关系的条件下，企业不愿意牺牲更多的精力参与校方的教学活动。 　　3.校企合作的相关保障体系不完善。首先是校企双方的投入力度不够，独立院校因其财务独立，对于校企合作的投入能力有限，资金以及其他方面的投入都显得不足。以我校为例，每年投入每位学生的资金为1000元，小于平均水平。其次是能承担实习实训的师资匮乏，课程体系不完善。我校老师普遍缺乏在企业的工作经验，侧重于理论知识传授，理论落后于实践且在理论教学环节上，企业参与的程度也不高，而实践教学是在理论教学基础上的诞生，没有企业参与的理论教学难免脱离实际或流于形式。另外学校课程体系设计没有针对企业需求设计，存在教学和实践两张皮的问题。 　　4．实践教学基地管理滞后。实训基地一旦建立起来之后，企业一般会指定零时性的校企联络人，实践教学基地后期的功能完善工作相对滞后，学生实习质量不能保证，主要原因是没有建立起跨组织的基