激励性评价在幼师专业理论课教学中运用.docVIP

激励性评价在幼师专业理论课教学中运用 　　摘要：在幼师专业理论课的教学中，针对学生的身心特点，合理地运用激励性评价策略，有利于激发幼师生的学习需要和兴趣，增强学习动机和信心，最大地促进每个学生不同程度的发展。 　　关键词：幼师专业理论课；激励性评价；评价策略；多元评价标准 　　中图分类号：G658.1　文献标识码：A　文章编号：1006-3315(2008)08-011-03 　　 　　在幼师专业理论课教学中，激励性评价的运用将有利于提高教学有效性。就读中职幼师专业的学生多数基础较差，不少还有厌学心理。入学后，一般对艺术技能课程比较感兴趣，形象思维比逻辑思维好。然而，幼师专业理论课知识涵盖面广、逻辑性强、综合宏观思维的成分较多，对学生的抽象思维能力要求高。此外，学生对幼儿园教育教学的陌生，更觉得理论课抽象枯燥，从而缺乏兴趣、动机不强、信心不足。而激励性评价作为教学活动的一个有机组成部分，能很好地激发学生的学习需要、兴趣和动机，树立学习信心，并使学生养成自觉的学习行为，激活课堂，使幼师专业理论课的课堂教学焕发生命的活力。 　　激励性评价首先是一种理念，一种态度，然后才是一种策略。教师要改变传统的教学观念，树立激励性评价的理念，学习和探索有关的施行策略。在课堂教学中，激励性评价的策略很多，就实际操作而言，主要是指在教育教学中，通过教师的语言、情感和恰当的教育教学方式，对学