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激励理论在民办高校学生教育管理中应用 　　摘 要 针对民办高校的学生特点，本文尝试引入了现代管理学中的激励理论，探讨了其在学生教育管理工作中的意义和具体应用，希望能提供有益的借鉴及启示。 　　关键词 激励 民办高校 教育管理 　　中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.08.078 　　The Application of Motivation Theory in the Education Management of 　　Students in Private Colleges and Universities 　　LI Jingwei 　　（City Institute， Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116600） 　　Abstract In line with the characteristics of students in private colleges and universities， this paper discusses the application of Motivation Theory in the education management of students， mainly focusing on the practice and the significance of applying the theory and putting forth some possible suggestions for some related research. 　　Keywords motivation； private colleges and universities； education management 　　民办高校在生源基础、教学模式、培养目标等方面有着自身的特殊性，其学生教育管理工作也有着自身独特的特点。如何保证学生适应日益激烈的就业市场，在未来的竞争中立于不败之地，是学生教育工作者无法回避的一个现实而又严峻的课题。因此，我们必须立足实际，勇于探索，走出有自己特色的教育教学之路。而对现代管理学中激励理论的借鉴与应用，则能够为我们提供新的思路和借鉴。 　　1 激励理论的提出及发展 　　激励是调动人的积极性的心理过程，其含义是应用某些方法和措施持续激发人的动机，使其具有内在的动力，并朝着所期望的目标前进的心理活动。[1] 　　作为热门理论，激励的方式方法，经过几十年的不断发展完善，已经成为了系统性与操作性兼备的理论体系。根据激励侧重点的差异，一般将其划分为三大学派：内容型、过程型以及强化型。内容型激励学派注重探索人们各种行为方式的诱发动?C，代表为马斯洛，其“需要层次理论”广为人知。[2]过程型激励学派的着力点在人从有想法到付诸行动的心理变化，代表为弗鲁姆，其“期望理论”同样著名。[3]强化型激励学派重点研究通过强化刺激来对人们的行为进行改造和修正，代表为斯金纳，其“强化理论”也为一些学者所推崇。[4]经过近年来的持续研究，主流的学术观点认为以上三种理论各有所长，但也有不足，具体实践过程中只有具体问题具体分析，综合使用此三种理论，才能实现较好的教育管理效果，于是“综合激励模式”应运而生。总之，激励已成为系统理论，已不局限在简单物质刺激，而是着眼于满足各种需要；也不囿于泛泛的激励，而是强调有的放矢的靶向型激励；更没有止步于激励的基础研究，而是进一步延伸到激励全过程的具体细节动态变化研究。 　　2 激励理论于民办高校教育管理的重要价值 　　2.1 有益于学生树立正确的人生观价值观 　　伴随着科学技术的日新月异及网络时代数字化的到来，广大学生在网络及社交媒体上难免受到灰色阴暗的、扭曲编造的、消极颓废的一些文化理念、行为模式等的冲击，由于涉世不深，缺乏判断力和定力，在思想上及行为活动中存在一些迷茫。而运用激励理论，可以帮助学生及时拨开迷雾，树立正确的人生观价值观，具有爱国主义情怀和民族自豪感，坚定在党领导下实现伟大中国梦的信心。 　　2.2 有助于学生培养乐观进取的态度 　　大学时代是人生的黄金阶段，不仅在知识升华上，更在人生态度上对学生一生的发展举足轻重。由于大部分学生经过大学阶段的学习，就要走向工作岗位，真正融入社会，在此阶段学生持续受到激励，在学习、工作、生活及人际交往过程中常常得到正面的、积极的肯定，就会形成乐观、进取、积极的人生态度，从容面对各种挫折与失败；此外能够通过外界的激励，使其形成感恩心理和外向型人格，乐于助人，拼搏进取。 　　2.3 有利于学生提升真正实用的综合素质 　　根据“综合激励模式”，因人而异在日常