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激励理论在班级管理中应用研究 　　摘 要 激励广泛应用于管理学中，对激发人们进步有重要的促进作用。在初中班级管理中，教育激励能有效激发学生的学习兴趣，充分地调动学生的积极性，促进学生的发展。本文阐述教育激励理论的相关概念，对初中班级管理中教育激励理论的目标、具体实施进行了探讨。 　　关键词 教育激励 初中班级管理 目标 实施 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 　　0引言 　　初中班级管理工作关系着初中学生的健康成长与学习进步。在班级管理中，激励是一种非常重要的方法。所谓激励指的是激发学生思想、情感和动力，给以活力，唤起愿望。教育激励理论的有效运用，不仅能够有效激发学生的积极性和主动性，同时还能够促进学生的全面进步，对学生乃至整个班级的发展都有着积极的作用。因此，在初中班级管理过程中，班主任应要结合学生的心理特点，积极运用教育激励的方法，对学生进行思想上的激励教育，不断创新和应用各种激励策略，使班级综合管理水平上升，达到理想的管理效果。 　　1教育激励理论的概念 　　?对初中阶段学生青春期成长的关键时期，广大中学生在繁重的学习任务中渴望交流，希望得到周围人的认可和鼓励，不断地提升学习的信心和动力。教育激励不仅是一种区别于传统教育模式的新手段，也是一种具备极强创新能力和实践能力的新型理论：一方面，它以尊重和爱护学生为前提，对学生的良好言行进行引导和鼓励，帮助学生学会从不同角度理性思考问题，激发学生的主观能动性和学习的积极性，树立人生阶段性目标，积极进取，充分具备正能量；另一方面，以学生为中心，注重学生日常行为表现，不以成绩判对错，采用更为灵活的方式和学生进行相处和交流，关注学生身心健康全面发展，激发潜能。使其不仅成为应试中的佼佼者，更成为社会所需要的学智体美全方面发展的综合性人才。教育激励理论在初中班级管理中的运用，对学生乃至整个班级的发展都有着积极的影响。 　　2教育激励理论的作用 　　2.1活跃班级学习氛围，提高教育质量 　　在班级管理中，班级的学习氛围尤为重要，教学工作者除了在关注学生个人的成长之外，还要综合考虑班级整体的学习氛围，传统的班级管理模式过于注重成绩和规范对学生的评价和管理，往往使学生们处于备受压抑的高压学习环境中，无法对学习产生兴趣，甚至产生厌学心理。因此，要积极地将教育激励理论运用于初中班级管理中，为学生打造良好的学习氛围，创建一个健康充满活力同时具备竞争力的班集体，使学生积极地发挥主观能动性，真正的在学习中找寻到兴趣和乐趣，不断提升自身学习能力和水平，最终推动教学质量的不断提高。 　　2.2激发学生潜力，调动学生学习主观能动性 　　在重视班级整体成绩的同时，也要关注整体之中每一个个体的发展。学生能做到的，比想象得更多。但对于大多数中学生而言，缺乏对知识进一步的探索，内心渴望交流却不愿意表达。因此，在进行班级管理中，要加强对学生个性的了解和培养，最大程度的调动学生的主动性、积极性、和创造性，以此激发学生潜力。使学生愿意主动去学，发挥主观能动性，提高学习的效率，得到更优异的成绩。 　　3教育激励理论的实施 　　3.1结合实际，树立可行性目标 　　在初中班级管理中，不能忽视个体的特性、空喊口号和制定过大过高难以实现的目标，要结合学生的实际情况和条件进行教育激励。中学生的自我意识进一步增强，对于阶段性应当完成的目标有了一定的规划能力，目标的建立和实现，对于学生自身学习生活有着积极的影响和帮助。目标的建立首先也是最重要的是要结合实际，要符合现阶段学生的实力和发展水平，不能过于空洞和脱离实际，否则目标既无法得到实现，也根本无意义可言。其次，要在不同阶段设置不同大小的目标，目标的设置就像一座金字塔，需要不同的小目标和大目标共同组成，要在大目标下分出层次，分布实现大目标。教师应当重视小目标和大目标的建立，小目标即短期目标，大目标即长期目标，鼓励和督促学生完成日常学习生活中的各阶段短期目标，最终一步一步完成长期目标。 　　3.2因材施教，强调榜样的作用 　　在不同的学习场合中，每个人所表现出来的学习特点是不一样的，这就要求教师们要凭借自己的经验和能力，以学生的实际情况、个别差异为出发点，根据学生的具体表现和能力对症下药。因此，在初中班级管理中教育激励中，需要教师不断的加深对每个学生个体特点和能力进行掌握，了解每个学生的长处和劣势，针对学生的具体学习情况进行教学和管理，注重学生个性的培养，不断激发学生学习或者是其他方面的潜力，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。除此之外还要强调榜样的作用，教诲是条漫长的道路，而榜样是条捷径。对于正处青春期的中学生而言，心理的发育更为复杂，容易受到他人的影响，这就需要教师对学生进行正确的引导，为学生们找寻榜样，例如历史伟人、民族英雄、革命前辈、思想家、