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现代信息技术下语文课堂合作与竞争实践研究 　　 摘 要：语文课堂教学要利用信息技术，以小组学习为基本组织形式，通过小组成员之间交流互动来达到学习目标。同时引入小组间的竞争机制，以促进合作学习的有效长久实行。合作学习小组的构建以及适宜的评价标准是关键的环节，活动设计是难点。 　　 关键词：合作学习;竞争机制;现代信息技术;多媒体作品评价 　　一、现代信息技术下语文课堂的合作与竞争 　　 合作学习是一种古老的教育观念和教育实践，如《学记》“独学而无友，则孤陋而寡闻”，《论语》“三人行，必有我师焉”等。在西方，合作学习则可以追溯到古罗马时期，到今天仍然是国际教育界先进的教育理论。但在合作学习理论蓬勃发展的同时，也暴露出许多问题，如忽视对学生合作过程的指导，合作学习流于形式，“三分钟热度”等问题，如何使合作学习真正有效已成为课题研究的热门话题。 　　 现代信息技术已经成为新课程背景下语文教学不可或缺的组成部分。但在实践中我们却发现了一个问题，当多媒体课件刚刚呈现于语文课堂时，学生对纷繁多彩的课堂信息目不暇接、乐此不疲，语文课堂效率确实提高不少。但随着“三分钟热度”过去，学生的课堂参与热情度开始衰退。当“翻转课堂”“微课”等新鲜事物不断推陈出新的时候，更需要一线教师冷静对待。教师既要勇于尝试，又需要保留传统教学方法的精髓。将它们融会贯通，合二为一，或许能开辟出另一番广阔的天地。于