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现代信息技术在托班教学活动中运用 　　随着社会的发展和课改的深入,现代信息技术在幼儿园教学活动中的运用越来越被重视和推广。《上海市学前教育课程指南》指出：“幼儿园应积极推进信息技术在课程实施中的有效应用，逐步实现信息技术与幼儿园课程的优化整合，建立由教学辅助软件和多媒体学习软件交织构成的立体的信息环境，发挥种种网络技术手段的作用，以实现教育内容的呈现方式、幼儿的学习方式及师生互动方式的变革，为幼儿的学习和发展提供更丰富的资源和广阔的时空。”因此，我们幼儿园在“课改”的带领下，也顺应教育发展的要求，将信息技术有效地融入到幼儿园课程的实施当中。通过实践，我对“信息技术在幼儿园教学活动中的应用”有了一些初步的认识和理解。以下就以托班教学活动《小猪的马甲》为例，谈谈我的相关体会。 　　 　　课件的运用能帮助教师激发幼儿参与活动的兴趣 　　 　　活动的第一个环节是：“讲述故事，引发幼儿的兴趣”。按传统的教学方法，我们很多教师一般会是运用教学挂图或者是活动的教具来讲述故事，形式比较单一。托班孩子由于年龄特点的关系，教学活动中的注意力比较短暂，也容易受到外界影响，因此，教师一成不变的教学方法和形式很难吸引他们，这就会影响幼儿学习的兴趣和积极性。针对这个问题，我考虑幼儿对鲜明的色彩和动态的画面比较感兴趣，就在这一环节中，变传统教学模式为运用多媒体课件，即一边操作一边讲述故事，课件中小猪可爱的动画形象，夸张的动作，赏心悦目、富于变换的画面，生动直观地作用于幼儿的感官，通过听觉视觉器官的协作运用，使教学收到了事半功倍的效果。可见，课件的运用为托班教学活动提供了富有趣味性的动态画面和情境氛围，符合这一年龄段幼儿的认知特点和学习特点，满足了小年龄段孩子教学活动的直观性原则，有效地吸引了孩子的注意力，激发了孩子的学习兴趣。 　　 　　课件的运用有助于幼儿表达与表现能力的发展 　　 　　2～3岁的幼儿正处于口语发展和动作发展的关键期。此时的儿童变得特别喜欢说话，且爱模仿，喜欢重复。同时，他们的思维又具有具体形象化特点，认知理解都依赖于具体的事物、具体的活动。因此，课件中有趣的画面和形象及情境式的氛围能给孩子的语言表达和动作的模仿起到良好的示范作用。例如：这节教学活动的主要目标是“通过倾听故事，感受故事中分享的情节，初步让幼儿懂得好东西要大家一起分享的道理”。我想在活动中引导幼儿学说“×××，我把送给你”。这一句关于分享的话，但是又不能刻意让幼儿机械模仿，从而抑制幼儿的自主学习。于是，在这个课件中，我特意设计当小猪将生日礼物与小伙伴一起分享时，出现重复句“×××，我把送给你”。课件重复相同的“分享”情节，重复相同的语言，有效地契合了托班幼儿学习语言的特点，不断加深幼儿印象，所以，当小猪第三次送礼物给小伙伴时，孩子们都不由自主地脱口而出：“×××，我把送给你”。 　　另外，故事情节中有一段“当小猪将自己的东西与好朋友分享之后，它开心地又蹦又跳”的情境。为了让孩子们体验小猪的心情。我采用了画面缓慢切入和定格的方法，将小猪分享之后开心的动作和心情凸显出来，使孩子们深受影响，情不自禁地为小猪拍起了手，还站起来学着小猪的样子又蹦又跳。那种身临其境的感觉，仿佛他们就是故事中的小猪一样，情感得到良好的激发，表达与表现能力得以进一步发展。这个过程中，孩子们学得非常的自主快乐。 　　 　　多媒体的运用有助于贴近幼儿的生活经验 　　 　　两岁左右的幼儿，记忆是随意的、短暂的，对生活中发生的事情往往很容易忘记，那么如何帮助幼儿积累他们的生活经验呢？我觉得，教学活动中多媒体的运用能起到很好的辅助作用。如：在这个活动的第二个环节中，为了让孩子们初步懂得好东西要大家一起分享的道理，并体验分享的快乐。我采用照相机将孩子们日常生活中分享各种物品的场景拍摄下来，制作成PPT形式，将这些内容清晰、真实地再现在孩子们眼前，当孩子们在大屏幕中看到自己和同伴的那一刹那，显得异常地兴奋和自信，课堂的气氛一下子活跃起来。由于内容是来源于孩子们的实际生活，所以，孩子们一点都不陌生，面对老师的提问，一个个都抢着回答。于是，我结合日常的分享场景对幼儿进行了适时适度的表扬，并对孩子们平时的分享行为给予了肯定和鼓励，使孩子们感到与同伴一起分享是一件高兴和自豪的事，于是，品德教育在此时也得到了强化。正是由于我在教学中借助了现代化教学手段，从而使教学内容更加贴近了幼儿的生活实际，有效地为教学目标的达成而服务。 　　以上是我在集体教学活动《小猪的马甲》中运用现代信息技术进行教学的粗浅体会，对我今后的多媒体教学起到一定的参考作用。我在实践过程中感到，虽然为了做好一个课件要花费老师一定的甚至比较多的时间，但只要是对教学有益，我们就应该付诸努力，因为教师的信息技术教学能力在这个过程中也能得到