社区体验式案例设计法在社区工作课程中应用.docVIP

社区体验式案例设计法在社区工作课程中应用 　　摘 要：社区体验式案例设计法是根据《社区工作》课程教学大纲的要求，按照课程内容的安排，使学生进入社区进行社区日常工作的体验，了解社区工作的具体模式及工作策略，在此基础上结合《社区工作》课程内容，启发学生设计社区工作案例应用于教学过程中一种教学方法。主要介绍社区体验式案例设计法的概念和特点，提出了社区体验式案例设计法的理念，以及社区体验与案例设计法在《社区工作》课程中的具体应用。 　　关键词：社区体验；案例设计；《社区工作》 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1673―291X（2012）28―0309―02 　　一、什么是社区体验式案例设计法 　　社区体验式案例设计法是根据《社区工作》课程教学大纲的要求，按照课程内容的安排，学生深入到社区现实情境中进行体验，了解社区及居民的需求、分析社区资源、确定社区问题，共同参与社区服务的策划和问题介入，从而获得个人的知识和经验。学生通过分享经验、讨论分析等过程将社区体验中所遇到的问题设计成社区工作案例，结合课程内容辅助以情境模拟、角色扮演、案例研讨等方式进行案例教学。在这一过程中学生能够通过对社区工作的体验，进行自我发现、自我探索、发挥学习的主动性和创造性，通过体验来领悟知识和认识事物[1]。社区体验式案例设计法具有以下特点： 　　1.融社区体验与案例设计法于一体。在社区体验式案例设计法要求学生主动参与到实际的社区情境中，通过实地考察和体验，了解社区真实的工作和生活，教师引导学生来创设问题情境，编制案例。这个过程注重发挥学生的自主性，而不是从书面上单纯的强调案例讲解和理论的灌输。学生在实际的情境中观察和发现问题，引导学生运用所学的理论知识来进行分析，设置特定的情景案例，这样能够有效激发学生的学习兴趣，并做到理论联系实际[2]。 　　2.以社区为对象，重点体验社区居民所面临的集体性问题。社区体验式案例设计是以社区为对象，即为居住在社区中的个人、家庭提供服务，更重要的是整个社区。学生在社区中进行社区服务的过程中，发现社区居民切身利益高度相关的集体性问题，这些问题是社区居民所面临的共性问题。社区体验式案例设计法是在社区的现实情境中，学生通过社区中的集体性问题入手，与社区居民进行沟通和交流，鼓励社区居民参与，与社区工作者共同解决这些问题。 　　3.以学生自决为主，激发学习动机。在教学过程中，学生是一个主动的积极的知识探究者，要注意通过创设问题情境充分发挥学生的思维能力，社区体验式案例设计法是从根据教学目的和教学内容，教师引导学生从社区居民的需要和利益出发，并且参与社区工作介入行动。由学生自己决策并参与介入行动会使他们有更大的动机去完成任务[3]。 　　二、社区体验式案例设计法的理念 　　1.强调社区体验，完善专业模拟实验教学。学生在学习《社区工作》基本理论的基础上，进入社区进行调研，并参与到社区具体事务工作，使学生了解社区的具体情况和社区的基本问题，掌握解决社区事务的方法和技巧，学会如何与社区居民接触，调动社区居民的积极性和发掘社区资源等具体问题。将社区工作案例设计法与专业模拟实验结合，使专业模拟实验在社区中进行，学生也能对社区工作有更深刻的体会和了解。 　　2.注重学生自我发现，实现社区工作课程教学目标。社区体验式案例设计法上，让学生深入社区发现问题，发挥学生的主体作用来创设问题情境，根据课程内容，针对每个学习内容设置相应的案例，这些案例是学生在社区中的亲身经历而来的，通过学生对案例进行角色的扮演，激发学生的自主性，学生对问题的把握，将问题演示出来，通过学生的集体讨论，拿出解决方案，来引导学生对问题的深入理解。按照教学内容进行案例设计。针对学习内容分配案例，并在每个案例后结合教学大纲提出课程教学内容设计、教学目的、教学重点、难点，形成与《社区工作》教科书配套的《社区工作案例集》[4]。 　　3.提升社区居民的参与意识，促进社区专业化发展。社区体验式案例设计法不仅应用于课堂，为课堂教学服务，还要依托社区，为社区服务。学生除了要按照教学内容来进行案例设计和情景模拟，组织社区活动，学生将案例以小品的形式向社区居民表演，使社区居民从另一个角度来体会自己的日常生活中的事情和问题，并且以当事人的身份来提出自己的看法和建议，提升社区居民的参与意愿。目前，街道和社区的工作人员虽然具有丰富的实践经验，但同时也缺乏专业的理论知识，尤其是缺乏社会工作的专业理念和专业方法，采用的案例设计法的前提是社工专业的教师和学生深入社区与社区工作人员广泛接触，通过彼此的互动，使社区的工作人员转变工作观念，培养他们专业的价值取向和实务取向，掌握更加专业的工作理论和方法，这样有利于社区工作的人员专业化发展。 　　三、社区体验式案例分析法在《社区工作》中具体运用