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电子模型在钢结构设计原理课程教学中应用 　　摘要：土木工程专业学生在钢结构设计原理课程学习中，对钢结构的复杂构造及抽象概念常常感到难以理解，文章建议引入电子模型技术辅助传统教学来解决这一难题。在课程教学中，可采用电子模型辅助教学方式增强学生对钢结构复杂构造及抽象概念的认知，加深学生对重要知识点的理解，以达到最终掌握钢结构设计原理的目的。 　　关键词：土木工程专业；钢结构设计原理；电子模型；教学方法；教学研究 　　中图分类号：G6420；TU3-4文献标志码：A文章编号2015结构设计原理课程是土木工程专业的主要专业课程之一，对建筑工程领域应用型人才培养起着重要作用[1]。钢结构设计原理课程具有理论性强、难度大、内容较抽象等特点[2]，以致学生在学习过程中感到有一定难度。为此，许多教师对钢结构设计原理课程教学进行了改革探讨。西安建筑科技大学郭成喜教授[3]针对钢结构设计原理课程教学环节的迫切需要，从教学管理及授课教师角度出发，研制了系列钢结构设计原理课程教学软件，包括“钢结构题苑”、“高等钢结构题苑”、“钢结构毕业设计专用软件WGL”及“标准教学成绩单制作系统”，以提高钢结构设计原理课程的授课质量。同济大学罗烈等[4]编制了钢结构设计原理课程习题库教学软件，方便学生课后学习。邓海[5]建议在钢结构设计原理课程的授课过程中结合现场教学方式提高教学质量。此外，还有部分高校购买了大量钢结构实物模型用于辅助钢结构设计原理课程课堂授课。北京工业大学李永梅等 [6]提出搭建数字化土木工程结构教学平台的教改思路，利用数字化模型辅助传统课堂教学。随着虚拟技术及计算机技术的快速发展，出现了大量虚拟仿真软件。应用这些可视化软件可将钢结构所涉及的构件、节点构造及主要受力构件在荷载作用下的失稳等现象制作成电子模型或视频，课堂上通过对电子模型及视频的演示可形象地再现构件及节点的加工制作流程、构件的失稳过程，加深学生对钢结构设计原理课程重点、难点知识的理解。付涛等[7]在课堂教学中结合钢梁的虚拟模型演示其面外失稳的全过程，取得了较好的课堂教学效果。同济大学罗晓群等[8]采用数字仿真技术开发了单层钢结构厂房动画课件，并将其应用于课堂教学。综上所述，虚拟技术在钢结构设计原理课程教学领域的应用也越来越广泛。电子模型在钢结构设计原理课程教学过程的应用，这种将传统教学方式同现代技术相结合的教学改革，已成为提高钢结构设计原理课程教学质量切实可行的有效途径。 　　一、电子模型 　　电子模型，又称虚拟模型，是通过计算机将实物模型采用虚拟仿真软件实现的一种非实物模型。电子模型技术具有可视化的特点，能将不可见的、不能表达的或抽象的一些东西转变为可看到的或者可想象的图片、图像和视频等。目前，有很多软件可用于制作钢结构设计原理课程教学的电子模型，如3Dmax、Sketchup、Solidword、AutoCad、Xsteel、BS Contact VRML/X3D等软件，甚至一些著名的商业有限元软件也可制作钢结构设计原理课程教学电子模型，如Ansys、Abaqus、Nastran、Adina等，这些软件还可以制作构件失稳的全过程视频。 　　孙国华，等电子模型在钢结构设计原理课程教学中的应用 　　二、电子模型技术辅助教学的优势 　　钢结构设计原理课程是土木工程专业中较难学的一门专业课程，该课程理论性强，且内容比较抽象，某些复杂问题教师不易讲透，学生也难以完全理解。因此，对该课程中的难点、重点，教师可将其提炼并制作成电子模型，在教学过程中辅以电子模型演示，学生则更易理解。电子模型在钢结构设计原理课程教学中的优势可总结如下： 　　第一，形式新颖，突破传统。将现代虚拟技术引入课堂教学，打破了传统教学采用板书或多媒体教学的单一方式。在课堂教学过程中，教师采用虚拟仿真软件演示电子模型，丰富了教学手段，同时也使课堂教学更生动，容易调动学生的热情和兴趣。 　　第二，表现手法形象、生动。通过将钢结构设计原理课程涉及的复杂问题（如复杂的节点构造、构件失稳现象等）以动态的电子模型方式表现出来，通过视觉输入即可加强学生对复杂问题的认知。电子模型教学具有形象化、多样化、生动化的特点，有利于增强学生对复杂知识点的深入理解。实践证明动画比文字更有助于学生的理解与记忆，特别是学生自己动手操控动画的演示时，效果更为明显。 　　第三，携带、保存方便，制作成本低。传统教学为增强学生对钢结构中主要构件或体系的理解，通常也会购买一些由木材、钢材或塑料制作的钢梁、钢柱、各种类型的梁柱连接、柱脚、屋架等，并组织学生课后参观，期望学生对其深入理解。但传统实物模型不仅造价昂贵，且保存占用大量空间，需要定期维修，使用期间仍会产生一定的维护成本。因此，许多教师并不喜欢实