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电子类本科专业机械实训研究与实践 　　我校电子学院开设电子信息工程、通信工程、微电子科学与技术等应用型本科专业，并连续招了五届学生。就其教学计划而言，都相继开设了工程制图、金属工艺学、电子通讯设备结构与工艺、电子元器件的加工工艺等课程，这样就必然牵涉到机械工程方面的理论和实践。下面，对电子类本科专业的机械实训教学方面的工作谈谈自己的看法。 　　 　　一、 电子类本科专业机械实训的必要性 　　 　　电子类本科专业的教学目标应该是电子通信整机及元器件的原理设计及应用，开设相应的电路原理、通信原理及其应用学科的实验实训是理所当然的，为什么还要开设机械实训呢？ 　　1. 教学计划的需要。电子信息工程、通信工程、微电子科学与技术都开设了工程制图、电子设备、通信设备、结构与工艺、电子元器件的加工工艺。为了使理论联系实际，提高学生的实践动手能力，必须开设钳工、金工实训。例如：钳工关于小榔头的制作过程，学生就应该看懂零件图，弄清图纸上尺寸公差、形位公差及表面粗糙度的要求，这样工程制图方面的知识就在这个小零件上体现出来了。再通过划线、锯削、锉削、钻孔等工序，学生就了解钳工制作的一般工艺过程。 　　2. 适应市场的需要。电子类学生的就业压力越来越大，以往的本科生搞设计，中专生搞工艺的现状有所改变。随着博士、硕士研究生的招生规模的扩大，现在博士、硕士研究生的人数与上世纪八十年代初的本科生相当，所以他们必然占据研究、设计岗位，而本科生只有部分人从事研究设计工作，那么本科生的另一部分人必然从事工艺、售后服务等工作。这样，从事工艺、售后服务的学生就必然熟练掌握电子、通信设备的原理、结构、工艺以及制作。通过钳工、车工实训提高实际动手能力，以满足整机装配、维修的需要。 　　3. 拓宽知识面的需要。随着科学技术的日新月异，电子与机械结合程度越来越密切，机电产品越来越涉及工业、农业、国防以及人民生活的各个领域。这要求学生的知识面相应的拓宽，以满足市场对复合型人才的需求，不能仅局限于某一专业，而是需要一专多能，只有这样，才能在今后的工作中适应市场的需要。 　　 　　二、 机械实训的教学目的与教学任务 　　 　　机械实训是一门实践性很强的技术基础课，学生通过实训的实践操作，将有关的工程制图的知识、机械制造的工艺知识和基本工艺实践有机地结合起来，进行工程实践综合能力的训练。工科院校是工程师的摇篮，机械实习能对学生成为工程师所具备的基本知识和基本技能等综合素质进行培养和训练。通过车工实训，使学生能初步了解车床的工作原理，正确操作车床。对某些简单的零件会编制加工艺，使用车床，利用车刀等切削工具对简单金属零件进行切削加工；钳工实训使学生能正确掌握和使用一般工具，量具和刀具及钻床。对于某些简单的零件，会编制加工工艺，用划线、锯削、锉削、钻孔等钳工技能制作出来。 　　 　　三、 机械实训场地、设备和设施的建设 　　 　　在学校和学院的大力支持下，电子学院建立了机械实训中心，该中心占地面积1000平方米，为校内实训提供了有力的保证。金工车间具有12台车床、2台铣床(立铣床和万能铣床)、2台磨台(外圆磨床和无心外圆磨床)、1台摇臂钻床、1台牛头刨床、1台锯割机、四台台式钻床、一台数控摇臂铣床、四台砂轮机，保证了一个班(40人)的车工实训的顺利进行。钳工车间具有钳桌12台(每台4工位)，共安装了48只台虎钳、砂轮机4台、钻床2台，配备了钳工常用的工具和刃具，保证了一个班(48人)的钳工实训的顺利进行。 　　随着科学技术的突飞猛进，现代加工技术的发展，零件的加工精度必须取决于工具刀具的先进性、取决于机床本身的加工精度，必须添置一些先进的工具、量具、刃具，还可购置少许先进的数据加工机床，以适应教学改革的需要。 　　 　　四、 双师型实践教师队伍的建设 　　 　　机械实训是典型的工科实训。要指导好实训，要求教师具有扎实的专业基本理论和一流的实践指导水平。我们通过自学、培训、听课等形式提高理论水平，了解本行业的最新科技成就，拓宽知识领域，掌握最新的实训技术。完善实训的岗位用人制度，提高实训人员的责任意识。 　　在我们的实训指导教师中，一部分老师具有丰富的实践工作经验，其职称都是高级技师，但理论知识较薄弱，对新技术、新知识的了解不够。这一些教师可通过自学、进修、听课，不断完善理论知识，了解最新的机械加工方面的新知识、新方法、新工艺。另一部分教师理论水平较高，其职称大多是副教授、讲师。但在重理论轻实践的误导下，实训教师比理论教师待遇要低得多，所以很多大学生毕业后都不愿意到实训中心工作。双师型工作的需要，这些老师下到实训中心进行实践方面的培训，虚心向实践经验丰富的老教师请教,亲自指导学生,很快提高了实践动手能力。这样，做到理论教学和实训教学相协调,课堂