科举制对我国高考改革启示.docVIP

科举制对我国高考改革启示 　　摘 要：科举制是中国古代通过考试选拔官吏的制度，高考则是当今中国普通高校最重要的入学考试。从考试的形式和作用影响来看，科举在一定意义上犹如古代的高考。以史为镜可以知得失，研究古代的科举考试制度，有助于为当代高考改革提供参考和借鉴。 　　关键词：科举制；利弊；高考；启示 　　中图分类号：G424.74 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）12-0263-02 　　重用贤才是中国的优良传统，不同时期，统治者会采用不同的选拔制度。在经历了原始社会的禅让制，奴隶社会的世卿世禄制，两汉的征辟察举制，以及魏晋南北朝的九品中正制等选人制度后，科举制顺应而生，登上了历史舞台。科举制度初创于隋代，废于清朝光绪年间，绵延了1300多年，是中国历史上持续时间最长、影响范围最广的选官制度。 　　一、科举制的发展 　　隋朝是科举制度的创立时期。隋朝统一全国后，随着政治、经济的发展变化，为加强中央集权，扩大政治基础，把选拔官吏的权力收归中央，用科举制代替九品中正制。隋炀帝大业三年，开设进士科，要求考生就特定的题目创作诗、赋，标志着科举制度正式形成。 　　唐朝是科举制度的完善时期。唐朝建立后，承袭了隋朝传下来的人才选拔制度，并就考试内容、考试科目、规章制度等方面做了进一步的完善。由此，科举制度逐渐完备起来。唐朝考试的科目分常科和制科：常科每年分期举行，明经、进士为主要科目；制科则由皇帝下诏临时举行。 　　宋朝是科举制度的改革时期。宋代科举，在内容和形式上都进行了重大的改革：宋代常科科目逐渐减少，其中进士科仍然最受重视，有“宰相科”之称；宋朝确立了三年一次的三级考试制度――州试、省试和殿试，王安石变法后专以经义、策、论取士，为宋王朝选拔了大批人才；针对徇私舞弊现象，宋朝统治者采取糊名、誊录等措施。由此，宋代科举制更加趋于完备和规范。 　　元代是科举制的中落时期。元代的政权是以蒙古贵族为主体，民族歧视十分严重，直接影响了科举制度的发展。汉族儒生通过科举进入仕途的道路几乎是走不通的，这使得广大知识分子被迫放弃学业，一时间“天下习儒者少”。 　　明朝是科举制度的辉煌时期。明代的科举考试于童试合格后，再经乡试、省试、殿试三级考试，考试科目独重进士科，要求考生以古人的语气阐述经义，用八股文作答，并将八股文作为一种固定考试文体，限制文体自由。明朝的科举制度高度定型，考试的内容和形式越来越僵化，这导致了明代科举考试的弊端越来越严重，科举制由繁盛走向了衰落。 　　清朝是科举制的衰落时期。随着封建制度的瓦解、西方先进思想传入中国，明末遗留下的八股取士不仅无法起到“正人心、正学术、正道德”的作用，反而具有“锢智慧、坏心术、滋游手”的消极作用[1]，已经成为阻碍社会进步的工具。慈禧于光绪三十一年七月宣布：“自丙午科为始，所有乡、会试一律停止。”至此，延续了1300年之久的科举制正式废除。 　　二、科举制的利弊 　　科举制作为封建社会一种制度的代表，持续了1300多年。从一定意义上来看，科举犹如现在的高考，对科举制的利弊进行分析，将对现代高考制度的改革产生重大影响。 　　（一）科举制度的价值 　　1.选拔人才，坚持公平原则 　　“一切以程文为去留”，科举制取士的惟一标准是考试成绩。相较之前的察举制和九品中正制，科举制最大限度的体现了公平竞争的原则。科举制在其发展过程中，逐渐形成定制――考试有一定的内容，分级进行考试，不同的科目采取不同的方法，并建立了一系列防范措施以确保考试的公平公正，相较以前任何一种选士制度都更为客观公正。 　　2.科举制度促进了教育的发展 　　“书中自有黄金屋，书中有女颜如玉”，金榜题名成为读书人矢志不移的最高人生理想，科举把读书、考试、做官三者相联系，以考促学，激发了人们读书的热情，在一定程度上推动了教育的发展，使得古代官立、私立学校竞相开设，整个社会形成尚学的风气。 　　3.科举制度为封建统治者选拔大批人才 　　科举制取消了身份的限制，寒门士子苦读修身，有机会进入官场，从而打破了士族地主垄断政治权力的局面，相应地扩大了统治基础。在漫长的1300年中，科举制为封建社会输送了一大批才华横溢的文学家和雄才伟略的政治家，如唐代的韩愈、刘禹锡、白居易，宋代的王安石、司马光、苏东坡、朱熹等。对科举考试，唐太宗曾这样评价――“天下英雄入吾彀中矣”。 　　（二）科举制度的弊端 　　1.学校教育沦为科举的附庸 　　科举制度以“学而优则仕”为教育目标，把读书考试和作官紧密地联系在一起，读书就是为了作官。在这样的风气下，科举考试功利化倾向严重，完全屈从于科举的要求，重伦理轻技艺，阻碍了近代科技文化的发展。尤其明清时期“八股文”的出现，更加禁锢了知识分子才能的自由发展，扭曲教育精神的实