略谈大班英语教学中多媒体应用优缺点.docVIP

略谈大班英语教学中多媒体应用优缺点 　　摘 要：多媒体在大班课堂教学中的应用顺应了时代的需要，是英语教学的发展趋势，多媒体技术在中学英语教学中的应用日益广泛，它具有传统教学无法比拟的优势。但是多媒体只是一种辅助教学的手段，多媒体英语教学的主要问题是弱化了师生互动，削弱了教师的主导作用和学生的主体地位。因此，多媒体在英语教学中的应用要协调好传统教学手段与多媒体的关系，充分发挥多媒体的优势，提高教学效果。基于教学目标和教学对象的特点，设计出能够确保教学方法、教学内容、信息输入和教学活动等对多媒体进行优化选择的英语课堂教学结构是解决这些缺点的最佳途径。 　　关键词：多媒体教学；大班英语课堂；优缺点；合理利用 　　 　　目前，大班英语课堂教学在全国好多地方都普遍存在，特别是像我们这样的县城中学，由于优质师资比较集中，在全县范围内有相当高的知名度，家长望子成龙心切，加上城镇化建设步伐加快，大批农村学生涌来，给我校带来了生源过多的压力。为了解决学生多、教师少，教学内容多、教学时间少的矛盾，多媒体教学手段应用到英语课堂教学上去，缓和了师生比例失调的矛盾。又为教学开辟了广阔的空间，给教学带来了无限生机，使教学内容更富表现力，更加生动直观，使课堂效果大大提高，并且有着广阔的发展前景，使教学所涉内容生动化、形象化、具体化，引发学生的学习兴趣和热情。 　　一、多媒体教学的优点 　　1.创设语境，激发兴趣。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可以激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习表达能力，有利于学习者自然习得语言。而要做到这一点，就要求教师注意创设良好的交际环境。离开情境谈交际是不现实的。大班英语教学中，教师创设的一些情境经常存在非真实性，有些情境是实物、图片、投影解决不了的，就需要我们借助多媒体教学手段，自制课件，把音乐、文字、图像、动画等多媒体综合应用，使语音与语境相结合，从而使学生有身临其境之感，生动形象，印象深刻。 　　在新教材（人教版新课标）八年级上Unit 6 I’m more outgoing than my sister时，在导入环节，我将我班同学在运动会上的照片（有跳高、跳远、跑步、掷标枪等）通过多媒体呈现出来，学生们感觉真实、亲切、兴趣盎然，通过大量语句的练习，轻松愉快地完成了对比较级概念与用法的掌握。 　　2.加大容量，节省时间。优质、高效的课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指：学生外语实践的量大、面宽，而“快节奏”指：在设计多媒体课件时，教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。多媒体技术的应用能使我们创设更多的情境，发挥学生主体作用，营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，提高教学的质量和效果。新教材（人教版新课标）从八年级下册起每单元最后一课时都是阅读课，要求在一课时内完成。如果使用传统的教学手段，很难在有限的45分钟内把课文讲透，同时兼顾听、说、读、写几方面的训练。如果利用多媒体教学，就能使课堂容量加大，节奏加快，学生广泛参与，课堂教学效果显著。 　　3.突破难点，化难为易。初学英语者，对语法学习望而生畏，尽管老师在课堂上仔细、清楚地讲授语法知识，学生当时也能听懂，但过后遗忘率较高，印象不深，使用过程中往往出错。多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时受到刺激，从而激发了学生的兴趣，提高了学生的记忆效率。我把语法知识点制成动画、幻灯片等，用生动形象的画面来呈现，再结合语言结构进行交际，在语境中学习语法，使语法更好地为交际服务。 　　如教学现在进行时有些动作，老师可以直接表演出来，学生容易理解，但有些动作在课堂上无法表演，如爬树、骑马、修车、看电视等，与其让学生凭空想象，还不如让学生根据一张张真实的画面进行回答。我设计了一个爬山的动画片，画面上有一座山，点击，一个男孩跳进画面，站在山下，再点击，男孩一步一步向山上走，这时老师问：“What’s he doing？”学生回答：“He’s climbing the hill.”男孩停止爬山，学生说：“He’s having a rest.”男孩在喝饮料，学生说：“He’s drinking a bottle of orange.”男孩拿出一本书，学生说:“He’s reading a book.”男孩继续往前走，显得很高兴，唱起歌来，学生说:“He’s singing a song.”再次点击，又跳进一个女孩，此时用复数表示，画面重复以前的动作。学生在大量的练习中不知不觉地熟悉，掌握所学语法知识。实现了课堂教学的大容量、多信息、高效率预想方案，达到了