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略谈对小学生英语语言能力培养 　　 摘 要：小学英语教学的主要目的是培养学生的语言能力，而不是英语交际能力。因此，我们要结合实际，保证大多数学生能达到这一目的。从师生对话、循环复习、情境教学、学生活动等方面阐述了培养小学生英语语言能力的意义和方法，旨在正本清源，加强“双基”，切实提高学生的语言能力。 　　 关键词：小学；英语；语言能力；培养；方法 　　 　　 在小学英语教学中，教学目标的定位不是越高越好、越理想越好，而要根据学生的知识基础和认知规律，体现学生的实际和教学的实际，保证大多数学生经过努力能够达标。有人认为，小学英语教学的目的是培养学生的英语交际能力。诚然，这应是英语教学、语言学习的至高境界。然而，这不是小学英语教学目前所能达到的目标。小学是基础教育，小学英语教学不能脱离基础教育的实际，不能罔顾小学生的知识基础和认知特点。因此，小学英语教学的目的应该是培养学生的语言能力。只有定位恰当，才能使大多数学生顺利完成小学阶段的英语学习任务；只有定位明确，才能促进教师在教学中更加注重“双基”，更加重视对学生语言能力的培养。那么，如何培养学生的语言能力呢？根据多年的实践，笔者以为： 　　 一、在师生对话中培养学生的语言能力 　　 小学英语教学主要是一种输入型的教学。因此，在教学中要重视语言形式的教学。重视语言形式的教学就是要重视大量的可理解的输入。而这种输入型的教学，以师生对话为主。从而，促使学生在“对话”中形成一定的语言能力。 　　 如：牛津小学英语5 A Unit 4，本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，重点学习Do you like...？Yes，I do./No，I don’t.I like...等句子。根据这一教学重点，笔者以对话的形式，在词语教学的同时，凸现核心知识的教学：（1）在课前让学生了解万圣节的有关情况。学唱英语歌曲Happy Halloween。（2）教师组织学生唱Happy Halloween，唱完与学生进行对话。T：Halloween is coming.we’re going to have a party.What do you need for the party？Do you like...？S：Yes，I do./No，I don’t. I like...T：We need some...并且通过师生对话介绍生词flower，vase，mask，pumpkin和lanrten。（3）利用单词卡片读单词，在学生大体掌握生词的基础上分小组操练对话。A：What do you need？B：I need some...A：Do you like... B：Yes，I do./No，I don’t.这样，学生通过对语言的感知，逐步加深了对语言的理解，从而，使学生为达到语言运用的目的积累更多的语言知识。 　　 二、在循环复习中培养学生的语言能力 　　 专家认为，我们学习外国语最好有两种方法，一种是cycling（循环），即repeat（重复），有效的重复；另一种是translation（翻译）。对此，笔者认识到循环复习不是无目的循环，而是在一定时间段中的有效循环。所谓“有效”，主要表现在，一要强化有效感知，重视显性知识的复习；二要强化有效运用，既要提倡在“学中用”，又要提倡在“用中学”；三要强化学生对语法的敏感性，并能写出合乎英语语言习惯的句子；四要在循环中强化学生的记忆能力。在循环复习中，教师的主导地位是不容忽视的。只有充分彰显教师的主导作用，学生的主体作用才能真正发挥。 　　 如：笔者执教牛津小学英语5 B Unit 3第四课时（Read and act，Do a survey和Listen and repeat），根据教学目标，要求学生熟练地掌握本单元所学的有关活动类词汇，并能进一步掌握句型Do you have any hobbies？及其答语Yes，I do，能用I like...和He/She like...，too句型描述自己或他人喜欢的活动。于是，笔者设计了如下教学过程：（1）将课前准备好的本单元六种动作的多媒体课件或图片呈现给学生（如:take photos，go shopping，collect stamps，grow flowers等），让他们说出这些动作的名称。（2）小组交流。学生根据教师提供的图片进行交流，说出已学过的动词词组。（3）教师根据学生所说的内容设计一张表格，做成投影片并出示在黑板上，用Do you have any hobbies？询问学生，并根据学生的回答Yes， I do. I like...填写表格。示范后，让学生进行Do a survey活动（或将学生分成六人小组，教师给每个小组一张表格，并指定其中一人做组长，负责问问题和填写表格，