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电子琴器乐教学中学生合作学习能力培养与研究 　　【摘 要】学生以群体的合作的形式来完成学习,不仅是师生互动教与学,而且让学生之间互动合作学习,将教学视为动态因素多边互动的复合活动过程,并特别强调生生互动的重要性,在提高演奏水平的同时又形成良好的心理品质、心理素质。为学生今后的人生形成良好的铺垫!?? 　　【关键词】拼接式教学 小组竞赛 小组调查 同伴教导 同伴合奏?オ? 　　 　　一、问题的提出?? 　　《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出:“鼓励合作学习,促进学生间的交流,共同发展,促进师生教学相长。”中国社会有一个特定的“独身子女”现象,使这一代的孩子虽然物质生活不愁,却缺少玩伴,缺少与同龄人合作学习的机会。本人通过多年电子琴教学探索发现“合作学习”的意义。?? 　　二、研究目的?? 　　1、器乐教学与实践在实验的基础上,探索合作学习提高学生团队合作能力、关心他人的能力、提高学生的综合素质的教学规律。?? 　　2、通过研究教师自己探究的能力、探索教育规律的能力从而、建立科学的器乐集体教学课堂教学模式。?? 　　三、具体步骤?? 　　把学生分成三到―四组,每一组四五个人,每个小组会分派不同的学习内容,分小组去完成它。所有的合作学习方式都依赖于小组的凝聚力以及由此产生的动机,学生们都会为了小组成员和整个小组的成功而努力工作。?? 　　1、拼接式教学法?? 　　拼接式教学法要求小组的每个成员都能成为一首大乐曲的某一声部或段落演奏的专家。在通过小组的形式在教师指导下及小组训练中,每个成员都能出色地完成任务。案例:分段衔接演奏一首作品:?? 　　选一首段落特点较明显的乐曲,让学生分成两――三个小组,分别练习不同的段落。在每一组同学都能按要求演奏指定的段落后,全体学生以小组为形式按段落演奏全首乐曲。案例:《世界名曲大联奏》:?? 　　这首电子琴曲这首乐曲融合了《野蜂飞舞》、《悲怆》、《欢乐颂》、《哈利路亚》等多首世界著名的音乐会保留曲目。每一组学生分别熟练演奏两段不同风格的乐段,让后按乐曲的顺序一段接一段演奏。组成一首完整的《世界名曲大联奏》。?? 　　分段衔接演奏一首作品它需要个体的创造和群体的合作紧密地连成一体,小组演奏时需要声音、速度要和谐、统一,同时未轮到的小组必须仔细倾听前一组的演奏,以便在正确的拍点自己的进入演奏。一般前一组演奏后,后一组要及时准确接上去演奏,这需要来来回回练习好多次,但正是这种锻炼培养了学生自我调整、默契配合的精神。在这一系列的活动过程中提高了学生的自制能力、协调能力、合作能力及专注的学习态度。?? 　　2、小组竞赛法?? 　　小组竞赛法是在二两至四个相对照的小组中建立竞争。它鼓励小组成员彼此分享信息成果,以便他们在竞赛中取得成绩优于其他小组。?? 　　小组竞赛法通常伴有一些奖励,以刺激学生对完成任务的兴趣。奖赏传递给小组成员明确的信息:只有小组成员都掌握了任务,他们才会在超越其他小组后共同受益。这样既调动了学生个体学习的积极性,也加强了学生的团队凝聚精神,服从集体意识。?? 　　案例:多指和弦演奏赛:?? 　　以小组为单位,每位学员都要参加比赛,按教师规定的速度演奏和弦, Cm 、 A7、 F、 D7 、 Cm7 、 G7、Em 等,看哪一组学员的准确率高为获胜组。学员们为了自己所在的小组能获胜,不仅自己积极准备,还热心督促组里同伴一起练习。比赛结束是教师对比赛结果进行评价以及奖励,强化了学习动机,对学习起到了良好的促进作用。?? 　　3、小组调查法?? 　　教师事先布置需要调查的课题,小组成员计划和设计他们自己的任务,并为教诲他人而作详细的准备。学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重,调动了每个学生的参与意识和学习积极性,一定程度上促进了学生学习方式的转变,给课堂面貌带来了生机。?? 　　案例:在《创作与实践》课堂上,老师给学生三首不同民族风格的乐曲(新疆、阿根廷、朝鲜族),规定每个小组为一首的乐曲配置合适的节奏及音色。并且要在下一节课中以小组为单位给大家表演。为了使自己的小组能出色的完成表演,学生们都积极地通过各种途径寻找资料并试着配置排练。?? 　　小组调查法不仅巩固了学习的内容,更锻炼了学生们积极动脑,发展丰富的想象力,学以致用的能力。学生在参与集体活动中,在个体与集体的学习中锻炼了自己,提升了自己。?? 　　4、同伴教导法?? 　　在同伴教导模式中,通常是试着把一个年级大的学生和一个年纪小一点的学生配对,或是把一个聪明一点的学生和一个存在教育缺陷的学生配对。同伴教导是介于教师指导学生和学生之间的一种教学形式。它是以知识传递模式为基础的。当教导者与被教导者是同伴时,教导者与被教导者之间的相互作用更平衡、更生动。??