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科学发展观在大学生三观教育中引领作用研究 　　摘要：文章从大学生世界观、人生观、价值观三个维度进行调查，进行三观的比较分析，创新性地研究科学发展观对大学生三观的引领作用，抓住契机开展科学发展观教育，积极促进学生理想信念的形成。重视内涵发展，将科学发展观与大学生“三观”相结合，强化教师队伍，完善辅导员、班主任队伍，构建第二课堂教育模式，强化科学发展观在大学生“三观”教育中的引领作用。 　　中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）51-0043-02 　　一、研究背景与意义 　　科学发展观作为中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，对新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题作出了科学回答，把我们对中国特色社会主义规律的认识提高到新水平，开辟了当代中国马克思主义发展新境界。党的十八大报告明确指出，必须更加自觉地把以人为本作为贯彻落实科学发展观的核心立场；更加自觉地把全面协调可持续作为深入贯彻落实科学发展观的基本要求。这是今后一个时期大学生“三观”教育的思想基础和理论指南，充分发挥高校人才在社会培养中的重要作用，进一步引导广大青年学生为“十二五”和社会主义建设做出贡献。 　　通过对大学生三观现状的调查研究，将科学发展的指导思想与大学生三观教育相融合，使得学生世界观、人生观、价值观的核心部分有科学的理论指导，同时也加深大学生对科学发展观的强化理解与记忆，本次调查以吉林农业大学在校大学生为主体，针对青年学生了解当代大学生的世界观、人生观、价值观，分析如何发挥科学发展观重要思想对大学生树立正确的三观的引领作用，同时向青年学生普及科学发展观知识，从而为提高学生思想境界，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，养成一个良好风气，在科学发展观指导思想的引领下规划职业生涯。 　　二、大学生“三观”现状分析 　　本次调查主要采用问卷调查的方法，分别从大学生的世界观、人生观、价值观等三个指标进行调查???究。同时采用网络电子邮件调查与之相结合。其中问卷调查300份，收回有效问卷265份；电子邮件调查100份，收回有效问卷72份。总有效回收率为84.25%。对于收集的资料和数据，采用SPSS数据分析方法进行统计分析。 　　1.科学理论对大学生“三观”形成内化程度弱。从调查结果中显示，当代大学生三观主要受到同学、朋友的影响较多，占23.5%，可见同辈群体对于大学生的影响是至关重要的，而先进理论知识的影响仅占14.8%。可以看出学生的三观形成受到成长环境的影响较大，在形成过程中容易出现偏差，不利于大学生发展。大学生们比较关注艺术类、体育类明星，其次关注经济类明星，这也体现出当代学生理想信念上需要科学理论的武装，应加大对社会贡献、可持续发展方面的内容指引。 　　2.自我认知不明确，自我意识倾向明显。调查结果显示，调查对象比较重视的有生命、自我发展、爱，分别占22.5%、20.4%和18.6%。学生们对生命较为重视，但是对个人日后的发展和成长关注度重视程度较弱，体现了当代学生推崇与世无争，过平淡生活的日子。通过问卷调查学生对于世界格局最终趋势的看法，30.2%的调查对象认为是和平与发展，28.8%认为会朝着多极化的方向发展。但是在访谈过程中，部分同学出现认为世界格局的发展与自己无关的趋势。 　　通过对学生自我意识的调研中，调查结果显示，38.9%的调查对象不愿意和自己三观有较大不同的人交朋友，35.5%的调查对象愿意和自己三观不同的人交朋友，但不会成为挚友，25.6%的调查对象认为三观不是影响交友的决定因素。可以看出学生自我意识比较强，在对事物的看法中，对自我的认知结果较为看重，关于择业的方面，大部分调查对象认为个人需要是主导因素，对于父母的意见基本不予采纳，占49.6%，但42.2%的被调查者还没有明确的就业目标和方向。 　　3.行动取向倾向于功利化。65.5%的调查对象认为钱很重要或者比较重要，但大部分人会考虑实际情况，不会不计后果地购买自己想要的东西，只有少部分调查对象认为只要是自己喜欢的东西，价格再贵都会想办法买下来，72.6%的调查对象都能做到理性消费。对于自己想要或需要的东西，49.8%的调查对象选择自己奋斗去争取，41.5%选择向长辈索取，8.7%选择只要是自己想要的会不惜一切手段得到。从数据分析中我们可以看出学生认为自身和身边人的行为控制需要法律，学生认定的幸福是名利方面，体现当代学生三观、行动取向倾向于功利化。 　　三、对策及建议 　　通过问卷调查与数据分析，我们了解科学发展观的科学内涵正适合解决当代大学生“三观”的问题，科学发展观是当代大学生“三观”教育的思想理论基础。可以