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网络集体备课发展制约因素及促进措施 　　 摘 要: 网络集体备课方式是传统集体备课方式的一种创新，但现实情况是网络集体备课的发展应用并不理想，本文对制约网络集体备课发展的因素和促进网络集体备课发展的措施进行了阐述，力图展示出问题所在，促进网络集体备课的发展。 　　关键词: 网络；集体备课；理念；制度；信息技术 　　 中图分类号:G434文献标识码:A文章编号：1673-8454（2009）04-0051-04 　　 　　 一、前言 　　网络正影响和改变着教育教学的各个方面，使得教育环境、教育理念、教学模式、学习方式都在发生着潜移默化的改变，而这一系列的改变也集中体现在教师备课中，催生新的备课理念和备课方式，网络集体备课就在这种变化中产生了。 　　网络集体备课不仅指教师利用网络寻找资料、制作课件，更指教师利用网络实现本校教师之间、本地区各校教师之间、不同地区各校教师之间利用网络平台实现立体备课, 使集体备课打破时间、空间的限制，教师之间的合作在网络环境下得到实现。这里所说的网络概念可以理解为最简单的校园局域网，也可以是广义上的综合性开放网络。 　　网络集体备课突破了空间和时间的限制，避免了语言霸权现象，扩大了教研工作的辐射面，延伸了研讨的影响时间，使一种基于小集体的相对封闭的传统行为变为一种社会化的全面开放的备课行为，调动了参与教师的积极性，有效提高了集体备课的效率，培养了教师自我发展能力，促进了教师专业发展，为广大教师的专业成长搭建了一个崭新的平台。同时，网络集体备课有利于学校的教学管理，通过对教师备课的统一要求，形成规范的网络集体备课制度，学校可通过集体备课网络交流平台，跟踪并反馈教师的备课研讨情况，使学校形成了浓厚的学习研究、反思交流、合作共享的文化氛围，促进学习型学校的建设。 　　 网络集体备课方式较之传统集体备课方式具有这么多的优势，理应得到广泛的应用，但现实情况是，网络集体备课方式应用范围并不广泛，应用效果也不明显，总体看来，网络集体备课的发展并不如我们想象的理想。那么，是什么因素制约了网络集体备课的发展呢？应该采取什么措施促进网络集体备课的发展呢？ 　　 　　二、制约网络集体备课发展的因素 　　1.理念的制约 　　（1）领导的意识薄弱 　　校长等领导是一个学校的标志，领导重视了，事业才能有发展的前景。学校信息化建设的问题，关键是校长重视的问题，学校的网络集体备课没有校长的有力支持是不能顺利开展下去的，领导意识提高了，教师的意识就会提高，就不会跑偏。网络集体备课还处在起步阶段，建设发展完善的路还很长，因此，只有教育行政部门和学校领导真正意识到网络集体备课的重要意义，顺应时代的发展，正确引领，组织得当，措施得力，才能使网络集体备课落在实处，并健康地发展下去。 　　（2）教师的意识薄弱 　　制约教师参与网络集体备课的最大的因素还是教师的理念，许多教师教育观念陈旧，对网络文化缺少认同感，对网络集体备课的认识还不够深入，一些教师思想还没有根本性转变。在一部分教师的脑海中，已经习惯了原来面对面式的传统集体备课的形式，陈旧保守的观念使大家认为网络集体备课是玩把戏，纸上谈兵，作用不大，这样的消极认识从而导致对网络集体备课工作的怀疑、抵触和嘲笑。有的人是因为思想僵化，不肯尝试新鲜事物，有的人是因为作风懒惰，担心网络集体备课会给其带来无限的工作量，于是消极反应或积极抵制。 　　2.现行制度的制约 　　（1）现行评价体系的问题 　　现有的教育评价体系过于重视学生学业发展的指标，学生和班级教学的成绩是衡量教师工作能力的重要标准之一，关系到教师的名誉及生存，这使得教师不得不围绕这一指标而奔波。压力下生存的教师，不可能有足够的热情与精力参与到网络集体备课中去，致使教师参加网络集体备课的内驱力不足。 　　网络环境下的集体备课需要的是教育资源共建、共享，需要教师真正地开放自己，与同行进行真诚的交流与合作，但是由于评价机制的问题，学校之间、教师之间在高考成绩、中考成绩上竞争非常激烈，教育主管部门要对学校、学校要对各学科教师进行排队，无形中给学校和教师造成很大的精神压力，使得学校之间、教师之间存在着画地为牢式的排他性竞争，相互封锁教学资源，使得网络集体备课很难开展。 　　（2）没有完善的网络集体备课的管理制度 　　目前针对网络集体备课还缺乏完善的管理和考核制度。教育主管部门和学校如果实施网络集体备课，就是一种行政手段，必须要有考核评价，但目前，网络形式的考核评价方法还不明确，对于教师难于管理和考核。缺乏有力的评价导向和考核激励机制，致使网络集体备课工作动力不足。 　　3.信息素养的制约 　　信息素养是一个综合性概念，它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取与识别信息、加工处理信息、传递创造信