红色经典歌曲演唱在高校政治理论课实践教学中运用研究.docVIP

红色经典歌曲演唱在高校政治理论课实践教学中运用研究 　　摘要：歌曲演唱育人功能的微观机理在于声音与身体部位共鸣产生的多重感觉体验，红色经典歌曲天然蕴含的社会主义意识形态使其育人功能得天独厚。高校政治理论课有相当一部分实践教学内容都可以按照与之对应的红色经典歌曲的演唱形式进行。实践证明，这种形式行之有效。 　　关键词：红歌；马克思主义；政治理论课；实践教学 　　作者简介：楚克松（1971-），男，河南睢县人，商丘职业技术学院，副教授。（河南#8194;商丘#8194;476000） 　　中图分类号：G641#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）17-0125-02 　　 　　根据《中共中央宣传部 教育部关于进一步加强高等学校思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科〔2008〕5号）中关于把实践教学纳入教学计划、落实学分的要求，我国高校采取了形式多样的实践教学方式，取得了较为显著的教学效果。在高校政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的实践教学过程中，让学生进行红色经典歌曲的演唱是一种非常重要、行之有效的好方式。 　　一、歌曲演唱育人功能的微观分析 　　1.歌曲演唱育人功能的机理 　　歌唱对人的影响是歌唱时对人的身体深处所引发的全身心感受，是强有力的感觉刺激和多重的感觉体验，因而具有“动人亦切”、“人人亦深”的感染力。研究表明，人们能够对歌声产生感应是由于歌声所发出的振动幅度、周期波以及持续的时间等一系列振动刺激，同能够控制歌者与听者的紧张、松弛等状态变化的身体部位发生了共鸣的结果，因此其育人效果远比单纯的说教好得多。 　　歌曲中的音乐绝非右脑的“专利”，它是整个大脑的综合功能。人的“左脑”和“右脑”对人的神经系统起着不同的作用。具有判断、思考等功能和显意识有密切关系的左脑控制着语言，对节奏、旋律音乐的支配由控制着自律神经与宇宙波动共振等和潜意识有关的右脑来完成。左脑把接收到的信息语言化、逻辑化、条理化，右脑则把信息成像化、想象化、创造化。因此具有语言要素的歌曲对神经系统的刺激作用是全脑性的，它可大大增强大脑两个半球间的联系与通讯功能，使人的理智、情操和美感得以融合与升华。 　　不仅如此，“歌曲中的歌词，还可以引发联想，唤起情动，在与人共处的小集团氛围里，可以聆听音乐倾注于他人所引发的感受及自己对他人的倾诉，实现情感交流并在交流中不断增进对他人的理解和对自己自身性格、亲和力以及欲望等方面的认识。”[1]因此歌曲对增强人的集体意识及交往能力也都具有极大的影响。 　　人类的历史与现实表明，一切宣扬世界观、价值观、人生观的宗教组织都创作了大量的宗教歌曲，这些富于强烈感染力的歌曲是人们笃信宗教的重要原因之一。我国高校政治课既然也是关于世界观、价值观、人生观的教育，就应该重视与加强歌曲在其育人过程中的作用。 　　2.红色经典歌曲演唱育人功能的主要表现 　　红色经典歌曲是世界进入共产主义时代以来的产物，并主要在中国长期的革命与建设实践中普遍而大量地产生。红色经典歌曲在产生的当时就以其不可替代的作用受到了人们的重视。仅就抗战歌曲而言，冼星海就曾在给友人的信中说：“我们要让歌声传遍都市和乡村，鼓励战士们忠诚抗战，用那雄壮的歌声压倒敌人的炮声。”[2]毛泽东则更为彻底，他认为抗战歌曲是“团结人民、教育人民、打击敌人、消灭敌人的有力武器”。[3] 　　时过境迁，红色经典歌曲的魅力并未消失，而是随历史的演进永葆青春。今天，我们在政治理论课实践教学中运用歌唱红色经典歌曲这一环节，是基于红色经典歌曲在新时期有着不可替代的育人功能。红色经典歌曲在内容上天然具有社会主义意识形态特性，蕴含着丰富而深邃的人类精神内涵。它形式上借助于优美昂扬向上的旋律和铿锵简练的艺术性语言讲述着革命故事，弘扬着革命精神，传播着革命真理，寄托着革命信念。因而红色经典歌曲的演唱能够发挥社会主义意识形态在构建和谐社会中的导向功能与凝聚功能，能够弘扬社会主义先进文化，并能够激发人们的爱国情怀，培养人们的集体主义观念，增强人们的社会主义凝聚力，还能够引起人们的理性反思，更重要的是为广大青年学生贯通历史、现在和未来，传承民族精神和时代精神搭起了金色桥梁。因而，红色经典歌曲的演唱是新时期高等院校政治理论课实践教学的重要载体。红色经典歌曲为什么能够长盛不衰且其育人作用如此明显？因为“他们创作的歌曲真正唱出了人民的心声，得到了人民的共鸣。”[4] 　　二、红色经典歌曲演唱在政治理论课实践教学中的运用 　　高校教师要按照教学内容与歌曲背景相结合的原则让学生在课堂上演唱红色经典歌曲。 　　1.在马克思主义中国化部分