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突破TEM8听力途径与策略 　　2000年出版的《高等学校英语专业英语教学大纲》对21世纪英语专业人才的培养目标、课程设置、教学要求、教学原则、教学方法与教学手段、测试与评估等都提出了新的要求和新的标准。由于《教学大纲》的变化，2004年新版《高等学校英语专业八级考试大纲》随之出台。 　　 　　新考纲的变化及要求 　　 　　除了校对改错和翻译两个部分保持原有测试标准外, 《考试大纲》在测试能力范畴方面增加了人文知识部分，对其他部分的题量、测试内容及主客观题比例上也做了相应调整。其中听力理解部分的变化如下： 由原来的4项改为3项，分别是Section A: Mini-lecture(讲座)、Section B: Conversation or Interview(会话或访谈)和Section C: News Broadcast(新闻报导或广播)。Mini-lecture由旧考纲中的Section A: Talk与Section D: Note-taking Gap-filling两项合并而成，字数由原来的700字增加到900字，采用记录与填空的形式，要求学生先边听边做笔记，然后完成填空任务；Conversation or Interview由一个约800个单词的会话组成，后面有5道多项选择题；News Broadcast 则是在若干段新闻报道后有5道多项选择题。Section B C的每道选择题后的时间间隔由原来的15秒缩短为10秒。考试时间由原来的40分钟缩短为约25分钟，总分值由原来的25%降为20%。 　　 　　突破听力的主要途径 　　 　　精听与泛听相结合 　　听力训练应采取精听与泛听相结合的方法。“精听”，即反复分句听同一段内容，直到听懂每一句为止。精听练习可选择与自己水平相当、配有标准答案且简短精炼的有声材料，如《英语听力入门》、《英语初(中)(高)级听力》和《新概念英语》等。练习时应先把录音内容从头至尾听一遍，再一句一句地“抠”，把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。在这一过程中可反复使用复读机的重播键、暂停键。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开书看一看，有些影响理解的生词可查一下词典，然后再从头听至尾，直到能够听懂全部内容为止。听完后，对照答案修改错误，分析语音、拼写、词汇、语法等方面的错误，有的放矢地解决。训练“精听”时，要有耐心和毅力，应尽量模仿听力材料中的连读音、破读音、语调的升降、词语的重音以及句子在何处停顿等，边听边说，这样才有互动效果，既加强了对“听”的理解，同时也辅助“说”。精听侧重于质的训练，其目的是训练听的基本功，习惯外国人讲话时的发音和语调在语流中的变化，听熟常用词汇和常用句型。 　　泛听则侧重于量的训练，其目的是巩固精听的成果, 接触更多的语言现象, 更快地提高听觉反应能力和对文章的整体理解能力。泛听可一遍即过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可倒过来再听一遍，还是听不懂，就翻一下书，继续听下去。有些不影响理解的生词，可以不管，不要过多地停留思考，以免影响听下面的内容。泛听要求听大量内容丰富多样的真实场景中的自然语言，选材可以是对话、短文、影视录音、英语新闻(如BBC、VOA)等，以使自己多接触录音材料，以求熟悉英语发音，扩大知识面，提高听力。 　　练习时，无论是精听还是泛听，需要注意的是开始都不要看文字材料。有的同学读过书面材料再去听录音，这样达不到提高听力水平的目的。还有的同学看着书面材料听，这就失去了练习听力的意义。 　　 　　培养用英语思维的习惯 　　所谓用英语思维就是不要把所听到的内容都译成母语，再理解，再推理。经常有学生会问：“前边的一句听懂了，后面就听不清了，这是为什么？”其实既然前边能听懂，就说明不是一点都听不明白，而是因为听完有一个“心译”过程，首先翻译成汉语，再用汉语思维才能理解，而这时候后面已经说完了，而学生还没有反应过来。听力理解的每个问题后只有10秒钟的间隙，要想在这短暂的时间内完成翻译+推理+判断这样复杂的过程是很难的，所以学生才会跟不上磁带速度。因此考生要习惯英语思维，只有直接用英语思维，才能做出迅速准确的反应，听力才会提高。 　　 　　注意专业知识的学习 　　英语专业知识是指英语语言、文学、文化方面的知识。新《考试大纲》对专业知识的重视不仅体现在新增加的人文知识测试上，还体现在对听力材料的选材原则上，新大纲特别强调讲座部分的内容应与英语专业知识课程相关。2005年的讲座是关于撰写研究报告的，2006年的讲座内容是关于如何分析文学作品的意义。由此可见，讲座部分的内容与英语专业知识密切相关。 　　另外，语言是文化的一种表现形式，所以听力材料的内容往往涉及英、美等国的政治、经济、文化、历史、地理、风