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立德树人理念下高职学生感恩品质现状研究 　　【摘 要】本研究主要探讨在立德树人作为教育根本任务的理念下，采用多维感恩量表（GRAT）对江西外语外贸职业学院的300名学生进行感恩品质进行测量，收回问卷290份，有效问卷276份，经过SPSS20.0数据分析，得出如下结论：高职院校感恩品质在性别、是否独生子女、专业、年级、出生地、是否接受过资助方面均有显著性差异，阐述高职学生感恩品质现状，深入分析高职学生感恩品质影响因素。 　　【关键词】立德树人；高职学生；感恩品质；现状 　　一、研究背景 　　立德树人作为教育的根本任务被提出后，在高校中如何实现“立德树人”的研究较多，许多学者和高校管理者从目前高校存在的现实问题出发，从队伍建设、制度制定等多种角度进行了较深入的研究，感恩是学校德育工作的重要内容，提升学生感恩能力，培养学生感恩品质是构建和谐社会的基础，是完善大学生的人格，促进大学生的全面发展的有力保证。在近几年立德树人工程普遍实施的新景象下，感恩教育的开展在高校中呈现出更高的热度。 　　二、国内外研究现状 　　（一）国内研究现状 　　国内对感恩的研究较为丰富，主要涉及感恩层次分析、感恩过程探讨、感恩动力机制，即人为什么感恩等方面，同时还有不少研究结合时代背景对感恩品质、感恩能力进行调查，期望提出一些可行的提升学生感恩能力、培养感恩品质的方式方法。如，周元明（2007）指出，感恩包括认知、情感、实践三个层次，因此，对学生感恩能力进行干预也应当从这三个方面出发，学者黎斌（2010）结合自身的工作经历从学校德育工作出发，提出从感恩教育的基本要求、学校教育机制、教育体系、教育者等四个方面出发提升学生感恩品质；刘云飞（2013）对高中生感戴教育对主观幸福感的提升做了干预研究，研究表明通过采用同时进行感恩课堂和感恩日记的干预，实验组被试的感戴水平和主观幸福感水平得到显著的提高，干预效果较好。 　　（二）国外研究现状 　　相比而言，国外学术界对感恩的研究更加深入、系统。国外学者大多将感恩界定为一种认知、情感或情绪，也有学者将其界定为一种人格特质，也就是说，他们更多地将感恩看作是个体内在的一种心理状态，而并不关心外在的行为表现。准确地讲，他们所研究的是“感激”这样一种内在心理状态，同时，感恩也是积极心理学研究内容中的重要组成部分，它被认为是一种积极的人格品质，是一种能意识到美好的事物并心怀善意，并能够花时间去表达自己的心意的优秀品质。如此，??化个体感恩行为便可以从激发个体对美好事物的感知出发，进行影响个体的行为。 　　三、概念的界定 　　笔者经过查阅文献，总结后认为感恩是指个体对外界事物（他人、社会、自然）给予自己的恩惠产生认知，伴随正向情绪体验并对外界事物进行汇报的过程。 　　四、研究结果 　　本研究选取Watkins等人（2003）编制的多维感恩量表（The Multidimensional Gratitude Resentment and Appreciation Test，GRAT）对被试的感恩水平进行调查。该量表共有44个题项，分为富足感、简单感激（即对非社会来源的事物的感激）、感恩他人3个维度（因子）。在中国已经修订的多维感恩量表，内部一致性信度为0.910，由此可见，该量表具有良好的信度。 　　本研究共发放问卷300份，回收问卷290份，回收率为96.7%，有效问卷276份，有效率为95%。其中，独生子女56人，非独生子女220人；男生111人，女生165人；理科生54人，文科生116人，工科71人，艺术生35人；城市学生73人，农村203人；接收过资助学生114人，未接收过资助学生162人。对所回收到的有效数据进行SPSS 20.0数据分析，得出以下结论： 　　1、高职学生感恩品质在人口学变量上的差异 　　（1）高职学生感恩品质在性别上的差异。对高职学生感恩品质在性别上做t检验，感恩品质的富足感因子在性别上存在显著差异（P=0.0240.05），表现为男生的感恩品质状况在富足感因子上高于女生，感恩品质在感恩他人上存在显著差异（P=0.0320.05），表现为女生的感恩品质在感恩他人因子上高于男生。 　　（2）感恩品质在是否为独生子女上的差异。对高职学生感恩品质在是否为独生子女上做t检验，可以看到，是否为独生子女在富足感因子上有显著差异的（P=0.0210.05），具体表现在独生子女的富足感要高于于非独生子女，是否为独生子女在感恩他人因子上存在显著差异，具体表现为非独生子女的感恩他人方面要高于独生子女（P=0.030.05）。 　　（3）高职学生感恩品质在专业上的差异。对高职学生感恩品质在专业上做方差分析，结果表明，高职学生感恩品质在富足感因子上存在差异显著（P=0.021理科生艺术生工科生，