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管理学知识在班主任工作中应用 　　[摘要]中等职业教育中日常管理工作难度较大，班级是学校教学工作的基本单位，班主任作为班级的管理者，应该具备一定的管理学知识。 　　[关键词]中等职业教育　班主任工作　管理学知识 　　 　　当前，中等职业学校由于生源文化基础相对较差，缺乏自控力，在教育教学工作中难度较大。加强班级管理，创造良好的班级育人环境，形成良好的班风学风，培养高素质的劳动者对职业学校的管理提出了更高的要求。班主任作为班级的管理者，在学生进行全面发展教育中具有主导作用，应掌握一定的管理学知识并在班级管理中灵活运用，让班级管理企业化，公司化。 　　 　　班主任工作的管理职能 　　 　　实现管理者的职能：计划，组织，指挥，协调，控制。 　　 　　1.计划：一个良好的班集体，必须有一个共同的目标，才能形成合力。根据目标预先 　　安排和筹划，安排什么时候，什么地点，什么人，做什么，怎么做。 　　 　　2.组织：为实现班级的共同目标，班主任应把教育教学活动中的各要素环节进行组合，配置，形成一个有机整体，从而有效的进行教育教学活动。 　　 　　3.指挥：在班级管理工作中对本班同学进行引导，沟通，指导，使同学们为共同的目标努力。 　　 　　4.协调：协调本班任课教师的教育工作，学校各部门的管理工作，沟通学校与家庭、社会教育之间的联系，使教育教学工作和谐一致，减少和消除矛盾，有效实现教育目标。 　　 　　5.控制：按照既定的目标，对教育教学工作进行监督、检查，发现偏差并找出原因，采取措施使工作能按计划进行。及时控制班内的活动，防止问题的发生。 　　 　　合理确定管理幅度和管理层次，物色好班级的首席执行官――班长 　　 　　虽然班级工作是班主任亲手做的工作，但建立合理的班级组织，可以使班主任工作事半功倍。根据班级管理目标，按照统一指挥，分权和权责对等，精干有效，专业化和协作相结合等原则建立近似直线的组织结构，并按能级原理选配人员。 　　 　　1.要物色好班级的首席执行官――班长。班长一定要具备良好的沟通能力，沟通本班与本年级，沟通自己与全班同学的关系，同时通过各种方法不断加深与全班的感情，为日后的班级建设打造良好的外部条件和内部条件。 　　 　　2.班干部队伍建设。班内干部配备是否恰当直接关系到班级目标能否实现。班级的于部可以分4个层次：(1)班级管理的核心力量――团支部书记和班长。(2)班级的中层干部――团支委与全体班委。(3)基层干部――小组长和课代表。(4)自发性的临时干部。 　　 　　3.让班干部明确工作任务及各自职责，并把它制成镜框挂在墙上，用于监督也用于自律。 　　 　　4.定期召开班委会，让班干部汇报工作进展情况。而对于准备组织开展的活动，事先则提出具体的目标要求、采用的方法和注意事项。完成后，及时总结经验并指出搞得出色的地方和不足之处，以便下次开展时更加完善。 　　 　　运用激励原理，进行人本管理 　　 　　班主任可以根据马斯洛的需求层次理论，对学生的多种需要加以归类和确认，针对未能满足的或正在追求的需要进行有效激励。在实际工作中系统的对待班级中每个不同的学生，各个方面的问题，要因人而异，施以适当的诱因，并且兼顾物质激励和精神激励，争取取得最佳效果。为达到激励的效果，可选择不同的途径： 　　 　　1.目标激励：作为职业学校的班主任，要正确引导学生，告诉他们，他们不是教育的淘汰者而是社会的带头军。不仅要引导学生进行合理的社会目标定位，还要引导学生进行合理的人生目标定位。 　　 　　2.参与激励：通过吸收同学参与班级决策和管理来激发学生的工作学习热情，通过组织各种活动，发挥学生的主观能动性，激励学生。 　　 　　3.竞争激励：通过比赛的方式激发同学们的积极性，由于这种形式具有较强的直观性和输赢感，因而能够较好地满足一些同学的成就感和自尊心。推行学生干部(班委会成员、团干部、科代表、寝室长等)竞聘制，制定出明确的竞选规则，培养学生的竞争意识和竞争力，同时也可以借此机会使学生体会执政者的不易、管理的艰辛，从而今后能够更好地适应社会。 　　 　　4.榜样激励：榜样的力量是无穷的，而班干部是旗帜，是班级的领路人，因此班主任应注重班干部榜样的树立与完善；严格要求班干部以实际行为影响学生，用具体的形象为学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。 　　 　　5.影响激励：作为与学生朝夕相处的班主任，其一言一行都受到同学们的关注、效仿，给同学们以潜移默化的影响。 　　 　　6.情感激励：通过情感的和谐交融来激励同学们努力奋发，亲密融洽的人际关系可以使人心情舒畅，活力倍增。充分了解、关心和爱学生，做他们的良师益友。班主任工作的一个重要的原则和