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管理类专业合作辩论模式探讨 　　摘要:随着形势的不断变化,近年来毕业设计质量不断下降。本文结合毕业设计环节中选题、团队合作、毕业答辩几个关键环节进行论述,提出了一套在毕业设计过程管理中控制关键点方法,对提高毕业设计质量发挥了重要作用。 　　关键词:选题;团队合作;毕业答辩 　　作者简介:江平(1971-),男,浙江嘉善人,嘉兴学院教务处,助理研究员,主要研究方向:高校教学管理;赵瑞军(1980-),男,河北邯郸人,嘉兴学院教务处,研究实习员,教育学硕士,主要研究方向:高校教学管理。(浙江 嘉兴 314001) 　　 　　毕业论文是学生综合利用所学专业知识,分析和解决实际问题的能力的过程,是培养学生实践能力和创新精神的重要环节,也是全面考核毕业生专业素质的重要手段之一。毕业论文的质量除了检验学生以外,其质量也是衡量整个教学环节的质量乃至学校的总体教学质量的重要方面。但由于种种原因,近年来毕业设计整体质量不断下滑。因此,如何通过强化毕业设计的教学管理,提高学生毕业设计教学质量,已成为目前高校面临的一个十分重要的问题。 　　一、毕业设计质量滑坡的原因 　　近年来随着扩招及大量新教师的引进,管理类毕业设计质量呈现下降的趋势,虽然影响因素是多方面的,但主要归结为学生和教师二个方面。 　　1.学生方面 　　(1)就业与考研带来的冲击。毕业设计一般安排在第八学期,这一学期是就业的高峰期,有些单位要求已签约的学生提前上岗;部分学生准备考研复试,这些原因导致学生无暇顾及自己的毕业设计。 　　(2)部分学生仅凭兴趣进行选题;部分学生选题时,只求毕业设计顺利通过等。 　　(3)部分学生对毕业设计不重视、态度不认真;不少学生认为毕业设计就是走形式。 　　2.教师方面 　　(1)随着学生人数猛增,打破了原来相对合理的师生比,教师承担大量的教学任务和科研任务,用于指导毕业设计的时间偏少,精力投入不足。 　　(2)部分教师本身缺乏科研、社会实践背景,缺乏指导毕业设计应有的基本业务能力,指导水平不高。 　　(3)部分教师责任心不强,在选题、指导、评审等程序上不负责任、不严格要求。缺乏对毕业设计全过程的有效监控,放任自流;没有对学生毕业设计提出全面的质量要求和合理的成绩评定办法。 　　为提高本科生毕业设计质量,我们可以从以下几方面着手。 　　二、提高本科生毕业设计质量的对策措施 　　在毕业设计过程中,学校各环节进行监控的同时,注重学生选题的实际性、设计性和合作性,通过选题使部分学生参加毕业设计,最后完成一份数据详实、切实可行的毕业设计;注重毕业设计中的团队合作及独立设计工作;注重毕业设计答辩学生的对抗性。 　　1.科学产生选题,强化选题过程 　　选题是毕业设计的基础,选题的好坏直接决定着毕业设计的质量。选题要注重实用性、设计性和合作性,发挥学生的主观能动性,使学生积极主动地参与到毕业设计中去,以保证毕业设计顺利地、高质量地完成。 　　(1)选题的产生。选题的产生主要遵循以下原则:1)紧密结合专业科研优势,选题尽可能联系地方经济、生产实践和地方行业的研究,并尽量将选题与学生的就业岗位相挂钩。2)尽可能反映当代科技发展水平,让学生了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态。3)选题与人才培养目标相结合,设置一定的实际大方向设计类的选题。4)将每个大方向设计类选题分解为若干个小题目,完成小题目也就完成大方向设计类选题,强调学生在毕业设计中的团队合作。 　　结合实际的选题有利于调动师生双方的积极性,大力倡导“真题真做”;设计类的选题学生只能找到可参考的方法,流程必须自己设计、数据只能自己推算,减少抄袭、剽窃等不正当途径取得成果的机会;合作类选题使学生考虑自己的数据模型、数据处理方式是否合理,又要考虑小组各成员采取模型与方式是否一致。在确定毕业设计题目后,进行专业、学院审查,以保证选题的科学性、综合性、实际性、设计性和合作性,并且使毕业设计与专业紧密结合,符合专业培养目标。 　　(2)选题的过程。学院采取“选题公布、双向选择、院系调控”的做法,确定学生在毕业设计中的主体地位,以充分调动学生的积极性。根据学院题目论证后公布的选题范围,学院组织导师和学生进行双选。学生根据自己的兴趣、爱好初选后,进行为期三周的文献检索,对选题有了初步了解后,指导教师对学生进行考核确定选题。 　　选择设计性、合作性的毕业选题的方法:1)合理人选。挑选对课题有共同兴趣,适合课题要求的学生组成团队参加。由于团队中的学生以前配合较少,而且各人水平不一,在组成团队进入课题前,指导教师的合理引导与团队成员的共同学习就成为课题成功的关键。2)明确分工。在确定选题的大方向后,就要进一步将任务分解到人,明确每一个人的任务。选题实际上是一个系统,每个学生的