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篮球专项游戏在小学教学中应用 　　摘 要：根据新课标的要求，应着重在中小学体育教学中运用篮球游戏，培养学生对篮球游戏的兴趣爱好。在传统教学法和篮球游戏教学法对比的实验研究中，发现游戏法更能有效调动学生的积极性，活跃课堂气氛，提高教学水平，使学生身心得到健康发展。 　　关键词：小学；篮球；教学；游戏 　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1005-2410（2015）01-0033-03 　　篮球游戏形式多样、内容丰富，符合学生的心理需求，在教学中合理运用篮球游戏，有利于增进身体健康，娱乐身心，发展专项身体素质，释放学生的学习压力，有效地提高学生体育锻炼的兴趣。 　　一、研究对象和方法 　　1.研究对象 　　选取徐州市西苑小学六年级270名学生为研究对象，其中实验组三个班（每班45人，共135人）、对照组三个班（每班45人，共135人）。 　　2.研究方法 　　（1）文献资料法 　　根据研究需要，利用中国期刊网、百度搜索平台查阅中小学体育游戏与篮球教学相关文献30余篇，并观看省市级以上教学评优课相关图片及影像资料，为本研究提供坚实的理论依据。 　　（2）实验法 　　实验组采用体育游戏形式进行篮球课程教学，与对照组在实验前期、中期、后期学生学习兴趣、技术掌握情况进行比较，分析教学效果。 　　（3）问卷调查法 　　设计调查问卷，并通过专家调查对问卷进行效度检验。对徐州市西苑小学六年级实验组三个班（每班45人，共135人）、对照组三个班（每班45人，共135人）进行问卷调查，在填写完问卷15天后，将相同的问卷让同一批学生、教师再填写一遍，求其相关系数。 　　二、实验设计方案与过程 　　1.研究对象的分组方案 　　为了实验的公平和数据的准确性，教师全面了解各班学生的基本情况，如性别、身高、技术水平和身体素质等因素，根据学生的生理和心理特点进行分组：首先把身形高大，体能、技能较好，有一定篮球基础的同学称为强队，剩下的同学称为弱队；其次把两队学生平均分配，尽量保持男女人数相同。虽然分组后同一组的学生能力存在差异，但各组之间的实力大致平衡，亦有利于竞技类游戏的公??性。 　　2.课中游戏的选取、时间分配及运动量的控制 　　实验时间从2013年9月1日开始，于2013年12月6日结束，每周安排四节篮球课、实验组采用篮球游戏教学法进行授课、对照组则按照常规教学模式授课，原则上两组场地器材、教学内容、运动量与强度应保持一致。篮球教学过程中，教师根据该班学生的生理、心理特点，身体素质和技术水平等方面设置游戏。在编排游戏时，尽量选择简单易行、运动量适中、趣味性较强的篮球游戏，这样才能有效激发学生的浓厚兴趣，同时采取竞赛的形式，将篮球技术运用到游戏中，不仅使学生学习到技术技能，也能让小学生主动参加。每节体育课中设置三个游戏进行教学，教师根据学生的动作幅度和疲劳程度，不断调整运动负荷，让学生保持最佳状态。第一，在准备活动阶段采用集中注意力游戏以调动学生的积极性，如“反口令”练习和“撒网捕鱼”等锻炼学生的反应速度，亦可起到热身的效果；第二，在课的基本部分加大游戏的难度和运动量，用竞赛的方式来巩固篮球技术，类似“运球接力”等，既满足了学生的要求，也培养了学生的竞争意识；第三，在课的结束部分应穿插一些运动负荷较小的游戏来放松学生的身心。放松活动是篮球课结束前不可或缺的重要内容之一，篮球游戏用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，其效果要比传统教学中的放松跑和放松操更好[1]。这部分篮球游戏的安排主要是注重游戏的娱乐性，以动作缓、负荷小的游戏为主，利用这些负荷小、内容有趣和形式多样的篮球游戏，可以使学生身心更快地由紧张状态过渡到安静状态，促使机体在生理上和心理上都得到放松。 　　3.实验操作过程 　　对照组采取传统教学方法，教师讲解动作技术要领并示范，学生按要求进行练习。主要内容是：脚步移动练习、运球、传接球、投篮以及抢篮板。脚步移动练习要学习滑步、防守；运球技术包括原地左右手的熟练运球、行进间的运球、体前变向运球、后转身和背后运球等；传接球技术要学习双手胸前传球、双手头上传球、双手反弹球、单手环绕传球；投篮有原地单手投篮，行进间单手投篮；抢篮板球要练习挡人抢板和砸篮筐抢球。 　　实验组将在常规教学法的基础上，运用游戏教学法进行（表1）。 　　（1）脚步移动练习――断球游戏 　　5人为一组，首先三个人站成三角形，用两个球任意传球，另外两个人可以随意滑动断球，断到球的同学换下传球失误的同学。规则：围成三角形的三个同学不能走动，准确传到对方手里才算成功，里面的两个人只允许滑步。 　　（2）运球练习――一人运两球接力 　　全班分为四组，两队男生、两队女生，四个排头一人拿两个球跑到50米