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精品课程建设中视频录相制作方法 　　摘要 根据国家精品课程建设中对视频录相的要求及评审指示，提出视频录相制作的重要性与必要性。为了提高课堂教学录相的制作质量，结合以往制作经验，提出从摄像的准备、拍摄过程、后期编辑、生成视频文件等几个阶段要注意的事项，从而达到精品课程制作的要求。 　　关键词 精品课程；视频录相；拍摄 　　中图分类号 G48 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）016-0143-02 　　 　　1 精品课程建设中对视频录相的要求 　　 　　教育部在精品课程的评审要求中明确规定，参加评审的课程必须提供至少3位主讲教师(包括课程负责人)每人不少于45分钟的现场授课视频，用于评价主讲教师个人的实际教学理念、教学方法、教学手段和教学效果及信息技术的应用。作为一节好的课堂教学，必须要用一节高质量的课堂教学录相展示给广大师生，供教师观摩、供学生学习，同时也提供给精品课程的评审人员。一节好的课堂教学内容要用一节好的课堂教学录相的形式去表现。一节好的课堂教学录相关系着精品课程的质量。授课视频是精品课程申报的必备条件，是专家对课程进行评审的重要内容。2008年精品课评审指标中一级指标教学效果18分中课堂实况录相就占了8分。所以精品课程的主讲教师授课质量一方面取决于教师讲课的水平，另一方面取决于课堂视频录相制作的技术，两方面缺一不可。因此，研究如何提升课堂教学视频录相制作的质量有着重要的意义。 　　 　　2 制作一节好的视频录相 　　 　　2.1 拍摄前的准备 　　1）器材准备。在拍摄前最好把摄像机的电池及备用电池充好电，特别是有些在室外拍的课程，没有外接电源，提前充电准备很重要。在进行课堂教学拍摄前30分钟把所有要用到的器材如摄像机、电池、录相带、三脚架、话筒准备好。拍摄人员应提前到达拍摄现场(教室),在合适位置架好三角架和摄像机做好全程拍摄教师上课的准备。 　　2）了解拍摄场地。一般课堂教学录相在多媒体教室拍摄，在拍摄时既要考虑到教师的画面，还要考虑根据屏幕挂的位置来确定主机机位。 　　3）与教师学生课前沟通。课堂教学有一定的规律性，每个教师、每类课程的教学方法也不相同，所以在录制之前，所有的录制人员要与教师交流，了解什么是本节课的重点、难点，大概什么时候会有实验、提问、师生交流等课堂活动，同时最好能观摩到本节课该教师在其它班上课的情形，对本节课有更深的了解，这样无论是摄像还是导播，在正式录制时对将要发生的情况就能做出提前反应。一部好的精品课程应该是制作人员、主讲教师、学生共同完成的。我们在制作前和主讲教师沟通，了解本次课的教学内容、教学目标、教学手段、教学方法以及整个课堂教学活动过程，然后进行策划，确定方案。 　　4）提出拍摄方案。为了能较好地反映现场教学情况,除了用固定在三角架的摄像机全程拍摄外,最好有专人操作另一台摄像机进行活动拍摄,从不同的角度拍摄课堂教学的实况,尤其是学生的上课情况。活动拍摄并不需要全程进行,只需要拍上课中某些时段的镜头。主讲教师讲课的位置在上课过程中会不断变化,使用固定在三角架上的主摄像机进行上课全程录像时应注意跟踪拍摄,并利用推、拉、摇等拍摄技法,清晰、真实地记录教师上课的情景。 　　机位的安排是精品课程教学视频拍摄前的重要准备工作。多媒体教室中有计算机、视频投影系统、教师控制台、黑板等设施。考虑到拍摄对象的多样性和客观环境的特殊性，我们采用双机位进行拍摄。主机位固定架设于教室后方中部，正对讲台，主要拍摄教师授课、投影银幕显示、教室的全景。副机位为活动机位，主要是负责拍摄学生学习情景，如学生听课状态、做练习、记笔记、回答问题及与老师互动等课堂教学过程情况，同时抓拍个别学生的瞬间动态，如脸部神态、表情等。 　　2.2 拍摄过程 　　1）机位的放置与拍摄要求。多机拍摄就是用至少两台摄像机进行拍摄，用两台摄像机进行拍摄时又称双机拍摄。我们学校由于条件所限，所以用双机拍摄，分别拍摄学生听课和老师讲课的全过程。这比单机拍摄的课堂教学录像无论从教育性、技术性等方面都要好得多。双机拍摄时机位的安排可以一前一后，拍摄教师的机子安置在教室的后门附近，拍摄学生的机子在教室的前面，一般不固定，可以移动拍摄学生的活动。但拍摄时两机要尽量避免拍到对方。拍摄教师的机子均采用固定的方式，机位不移动，利用镜头的变换来拍教师的授课过程，拍摄时要注意把授课的重点难点表达出来，把教师讲课过程中生动的神态、举动及教学演示等细微之处都要表现出来。 　　2）光圈等调整技巧。整个多媒体教室，讲台处为了满足投影银幕显示内容清晰的需要，照度较弱。而学生座位处，增加了日光灯照明，则照度较大。为了给师生保留一个与平常教学一致、更为真实的教学环境，我们放弃了区域布光的方案，而采用了自动光圈和手动