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精品课程拍摄与制作技术探讨 　　摘要 精品课建设在我国高校已经纳入正轨,国家级、省级乃至校级都在进行精品课的评定。结合多年的精品课拍摄与制作体会,探讨精品课拍摄与制作中遇到的问题及相关技法,以期与同行交流,为我国精品课建设作出一点贡献。 　　关键词 精品课程;信息技术;课堂教学 　　中图分类号:G431 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)33-0107-03 　　Discussing on Excellent Courses’ Shooting and Editing//Ma Jinzhong 　　AbstractThe excellent courses building has already guided into a normal path in the universities, and the assessment is already under way across our entire education system at all levels. The issue discusses the problem and technical skill in competitive courses concerning video camera and production in relation to my experience. We hope to communicate with our occupations, and make a little contribution to the courses building. 　　Key words excellent course; information technology; teaching 　　Author’s address Normal College of Yanbian University, Yanbian, Jilin, China 133000 　　 　　教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出,为了切实推进教育创新,深化教学改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源,进一步促进教授上讲台,全面提高教育教学质量,造就数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才,提升我国高等教育的综合实力和国际竞争力,在全国高等学校启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作,简称为精品课程建设。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。 　　2003年教育部启动精品课程建设以后,全国各高校投入大量的人力、物力掀起开展精品课程建设的新高潮。为真正体现精品课程的示范效应,激励教学改革,优化教学质量,教育部出台国家精品课程评估体系,把教学大纲、教学内容、课堂录像等材料实行上网评审公示,以便建立优质的教学资源库,在全校、全省乃至全国范围内实现资源共享。教育部在精品课程的评审要求中明确规定,参加评审课程的主讲教师提供不少于45分钟的现场授课视频,用于评价主讲教师个人的实际教学方法和教学效果。授课视频是一堂课,从某种意义上讲,是一堂高水平的示范课。授课视频是精品课程申报的必备条件,是专家对课程进行评审的重要内容。授课视频的制作质量一方面取决于教师讲课的水平,另一方面取决于视频制作的技术。因此,利用电视技术手段,将优秀课程的教学进行实况摄制并精心制作,是精品课程能够充分发挥导向性和示范性作用的有效保证。 　　1 精品课程拍摄的前期准备 　　精品课程在投入拍摄之前,一定要有充分的准备,那样才能运筹帷幄,不至于顾此失彼。 　　1.1 场地的选择和布景 　　为了营造教学氛围,精品课程的摄制一般选择中小型多媒体教室。考虑到光线噪音等因素,通常选用层高且采光较好的教室;选择并使用具有高亮度、高分辨率的投影机,以使得拍摄的课件得到很好的视觉展示。观察讲台是否对教师有遮挡,应以能够发挥教师体态语言为宜。要充分利用自然光,再以人工布光对明暗度进行调节,当出现授课教师一半身体较亮一半身体较暗时要对暗的一半进行补光,尽量使光线效果自然且均匀一致。有条件的院校可以采有专门的演播教室,这样灯光布光就不是问题。 　　1.2 拍摄对象的准备 　　精品课程教学录像片以教师和学生为拍摄对象,一部好的精品课程录像应该是摄制人员与授课教师、学生共同完成的,因此,教学活动中师生与摄制人员的密切配合非常必要。摄制人员首先应了解授课教师的授课特点和本次课堂教学的设计与安排,并就录像过程所涉及的细节与教师进行沟通。譬如在拍摄儿科学精品课程时,在与授课教师的沟通过程中,摄制人员了解到“小儿