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精品课程网络信息发布平台构建与研究 　　摘 要：精品课程网络信息发布平台在框架构建、内涵深化和现代核心技术等方面进行了精心研究和突破，最终打破了国内课程信息发布平台存在的诸多局限。该平台由两部分组成，分别为硬件支撑基础和现代软件群，现代软件群是该平台的核心。该平台成功应用到省级精品课程《水电站计算机监控技术》的建设之中，应用实践证明，该平台是一款优秀的课程网络信息发布平台，并得到广大师生和专家的高度评价。 　　关键词：课程 信息 平台 数据库 C/S UML 　　中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2008）19-0059-03 　　 　　课程建设是专业建设的核心，随着现代计算机技术和网络技术的发展，广大师生已经习惯于采用网络进行信息交流，传统的课程体系由于受到时间和空间的限制，不能达到资源共享的目的。因此任何一门精品课程，必须构建课程的网络信息发布平台，使课程的精品资源能通过网络进行辐射，这也是国家教育部开展精品课程建设的重要内容和目标之一。我国精品课程建设的历程不长，课程的网络信息化建设与国外相比较存在较大的差距，尤其是网络信息发布平台的合理性构建、资源内涵建设和现代核心技术等方面。[1][2] 　　本研究对精品课程网络信息发布平台的构建进行深入的探索，并以省级精品课程《水电站计算机监控技术》为例，说明该平台在框架构建、内涵深化和现代核心技术等方面所具有的独到之处。[3] 　　 　　一、总体框架构建 　　 　　精品课程网络信息发布平台由两部分组成，分别为硬件支撑基础和现代软件群。硬件支撑基础是精品课程网络信息发布平台的基本条件，而现代软件群是平台的“灵魂”，是核心内容。硬件支撑基础包括教材及教学大纲、技能人才鉴定站、产学研合作基地、实验实训基地和校外实习基地等，硬件支撑基础笔者不作详细介绍。现代软件群的构建是平台成功的关键，也是一个平台区别于其他平台的标志，更是衡量平台优劣的关键因素。 　　作为该平台核心内容的现代软件群，在它构建过程中课题组花了大量的心血对课程的内涵进行深化和挖掘，对教学基础资料进行归类和规划，采用OOP面向对象技术进行UML统一建模、采用基于ASP.NET企业级多层构架技术、采用基于B/S构架模式的数据库和软件开发技术、结合多媒体开发技术、通信技术和接口技术，形成从构架到建模、从分析到开发的精密化一条龙。[4][5][6][7]开发完成后的现代软件群主要包括基本信息主页、CAI课件系统、网络课堂系统、师生互动系统、工程资源案例库、虚拟实训系统、在线测试系统等。体系的总体构架简图如图1所示。 　　 　　 　　二、平台内涵深化 　　 　　课程信息发布平台是现代精品课程体系与外界交流和共享资源的重要窗口，各种教学资源可以通过平台对外进行交流，平台的内涵载体即软件系统群是课程内涵深化的结果，以下分别对软件系统群的各个主要系统进行分别介绍。[8] 　　1．基本信息主页 　　基本信息主页主要由课程简介、教学团队、教学新闻栏、公告栏、内容导航等内容模块组成，且具有用户权限管理和辅助管理等功能，用户权限管理包括用户注册认证和用户信息管理；它提供用户安全登录访问机制，把用户级别按权限由低至高分为3类：学生、教师和教务管理员。权限不同的用户享有不同的系统资源使用权限。一般学生对平台上的各种资源只有浏览的权限，任课教师除了可以享受学生的所有权限之外，还可进入平台对各种资源进行上传、修改和删除。教务管理员除了拥有任课教师和学生的所有权限外还可进行用户信息管理：指定任课教师，添加、修改和删除学生信息等。 　　2．CAI课件系统 　　CAI课件系统采用多媒体技术和可视化技术进行开发，多媒体技术包括多媒体课件制作技术、网络视频技术和音像技术等；可视化技术主要指采用可视化软件编程环境对CAI教学课件进行整合、管理和优化。CAI教学课件采用PPT、Flash、几何画板等多媒体制作软件进行制作，并结合网络视频技术和音像技术，使制作的多媒体课件更加栩栩如生，使课件在播放过程中能够达到视觉和听觉的互相补充，使之更加能够吸引学生的注意力。CAI课件系统使课程的教学形式更加多样化，从而加强了学生对教学内容的理解和运用，提高了课程的教学效果。 　　3．网络课堂系统 　　网络课堂系统是多媒体教学和网络教学相结合的产物，该系统主要由教师网络教学和学生网络学习两部分组成。教师网络教学主要包括网络教学视频，教学录像下载和多媒体课件下载等功能。教师可以通过网络上传、修改和删除各种教学资料。学生网络学习主要指学生可以通过网络进行学习、下载教学课件进行自主学习等。网络课堂打破了传统课堂的时空界限，教师可以随时随地上传最新的教学资料，学生也可以随时随地登录网络课堂进行学习，使得教学资源得