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精品课程考试形式改革初探 　　摘要：《新疆景点导游》为乌鲁木齐职业大学（以下简称“我校”）自治区级精品课程。在以往的建设过程中，不断地对该课程进行了改革。本文主要针对课程的考试方法及模式进行探讨并总结成效，以求进一步提高精品课程的质量。 　　关键词：精品课程；考试；“3＋3＋4”模式；成效 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2011）17－0110－02 　　 　　2003年，教育部下发了通知，统一部署在全国的高等院校进行“精品课程”建设。按照教育部有关文件的界定性提法，“精品课程”指具有特色和一流教学水平的示范性课程，具体是指具有一流教学队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材和一流教学管理等特点的示范性课程。我校于2005年启动了对旅游管理专业课程《新疆景点导游》的精品课程建设工作。2005～2006学年被评为校级精品课程，2006～2007年被评为自治区级精品课程，并将于未来几年继续加大对该课程的投入和建设，申报该课程为国家级精品课程。 　　 　　一、该课程考试形式存在的问题及改革 　　考试是教育评价体系中不可缺少的教学检查手段。考试不仅要检查学生学习效果，而且也是评价教学、检查教学效果的一种重要手段。过去，《新疆景点导游》一直以笔试为考试形式，与其它课程没有区别，毫无“精品”特色。不可否认，笔试可以检查学生掌握知识的程度，但是同时更应该注意到，这种形式却难以真正考核学生通过学习应具有的技能、能力和水平。因此，考试形式需要改革。以专业培养目标为导向，以行业需求为准绳，以职业角色特点为方向，突显精品课程特色，我校摸索出“3＋3＋4”考试模式。 　　二、“3＋3＋4”考试模式 　　1.平时成绩 　　学生的平时成绩占据总成绩的30％，为第一个“3”。包括课程的考勤、平时课堂笔记和作业的完成及学生的自身表现。主观能动性发挥和努力程度的高低，将成为这一部分的考核内容。 　　2.传统的百分制笔试 　　传统的百分制笔试占据总成绩的30％，为第二个“3”。笔试具有不可替代性，其弊端也是显而易见的。采取压缩比重的方法，同时作为检查理论学习成果的主要方法，在改革中依然保留。 　　3.综合素质和全面能力考查 　　这一部分作为考查部分，占据总成绩的40％，为第三个“4”。考查学生的综合素质和全面能力，包括以下组成项目： 　　（1）进行10分钟讲解，题目为“新疆自然地理基本概述”，满分为10分。要求内容全面，概括性高，知识点准确清晰，有个人加工创作成分，热爱新疆的感情饱满，可得9～10分； 　　（2）以PPT的形式完成任务，任务名称“我的家乡”，满分为10分。要求至少15张PPT，图文并茂，必须罗列家乡代表景区，进行简单讲述，可得9～10分； 　　（3）以PPT的形式完成任务读书心得，任务名称为“丝绸之路带给我们什么”，满分10分。要求必须读完一本有关于丝绸之路的书籍，能够阐述作者的基本观点和思路，讲述自己的体会和认识，可得9～10分； 　　（4）以个人或2至3人完成历史人物短剧，满分10分。要求编写剧本，表演时间为8～10分钟，能够分析自己所扮演的角色的性格特征，能够再现简单的历史情节，可适当进行改编，可得9～10分； 　　（5）书写3000字的论文，题目为“我眼中的新疆宗教”，满分10分。要求手写，自己拟定副标题，选择具体内容，符合论文格式，基本说明问题，可得9～10分； 　　（6）以PPT的形式完成任务，任务名称“新疆非物质文化遗产简介”，满分10分。要求选择一项非物质文化遗产，进行适度的了解，可以简单讲解，可得9～10分； 　　（7）进行新疆范围内某一旅游景区或景点的讲解，满分10分。要求参照全国导游资格考试“中文现场导游考试评分表”； 　　（8）学习演唱新疆民歌一首，满分5分。要求必须是完整的，自备伴奏带，把握旋律准确，演唱感情丰富，可得4～5分； 　　（9）学习新疆少数民族舞蹈一段，满分5分。要求表演时间为3～5分钟，自备伴奏带，动作基本准确，把握旋律准确，表情丰富，可得4～5分； 　　（10）背诵至少五首唐诗或宋词，满分5分。要求完整，熟悉作品背景，了解作者，简述大意，可得4～5分； 　　（11）完成新疆十二个主体少数民族大型表格作业，满分5分。要求内容全面，清晰准确，掌握内容50%以上，可得4～5分。 　　以上项目由学生自行选择，教师安排考试时间。获得分数以40％的比例归入最后的总成绩。 　　三、“3＋3＋4”考试模式的成效 　　1.成效 　　该模式于2008～2009学年第一学期在我校旅游学院2008级全体学生中试用，取得了一定的成效。①旅游学院2008级学生共计167人，参加考试人数167人。根据调查，完全赞成此种考试模式的160