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网络环境下语文教学探究 　　摘要网络环境下的语文教学呈现出开放性、交互性和个性化等特点。一方面,它改变了传统师生关系,激发了学生的学习兴趣,拓宽了交流渠道,丰富了语言积累,有利于语文教育的发展。另一方面,它又在学习内容的选择、情感体验、语言规范化等方面对语文教育产生消极的影响。因此,探讨网络环境下语文教学的策略是广大语文教育工作者面临的崭新课题。 　　关键词网络文化语文教学影响策略 　　中图分类号:G633.3文献标识码:A 　　 　　21世纪是人类社会全面进入信息时代的世纪。网络的普及深刻地改变着人们的生产、生活和思维方式,并对传统的语文教学产生了巨大的冲击和影响。语文教学具有极为丰富的人文性特征,与青少年的日常生活有着千丝万缕的联系,因而必将受到网络文化的广泛影响。因此,对网络文化与语文教学的内在联系加以探讨,充分发掘网络文化对语文教学的积极因素,消除其不利影响,对于推动语文教学的改革和发展具有积极的意义。 　　 　　1 网络环境下语文教学的特点 　　 　　网络文化的迅速发展,使语文教学的观念、内容、方法、结构等发生了根本性的变化,并深深地打上了网络文化的烙印,呈现出与传统语文教学截然不同的特点。 　　 　　1.1 开放性 　　首先,网络环境下的语文教学突破了传统语文教学的时间限制,使学生在语文学习时间的选择上具有更大的灵活性和自由性。其次,突破了传统语文教育学的空间限制。学生无论身处何处,只要能连上网络,就能自由地进行语文学习。再次,突破了传统语文教学的内容限制。网络为学生提供了远远超越教材的更为丰富的语文学习内容,有利于充分激发学生学习语文的兴趣。 　　 　　1.2 交互性 　　网络文化的最突出特征是交互性。“互联网不是媒体向接收者传递信息的单向传播,而是媒体与接收者、接收者与接收者之间的交互性传播”。传统语文教学虽然也有交际活动,但大都局限于读者与文本、老师与学生或者学生与学生之间的直面交流,而网络则为语文教学中的交流提供了理想的物质平台和自由的交流空间,拓宽了人们交流和对话的渠道,为语文教学提供了极大的便利。 　　 　　1.3 个性化 　　英国教育家沛西?能曾说:“只有在一个有利于个性教育的环境中,才能指望个性的全面发展。”网络则为个性化语文教学提供了新的平台,学生完全可以在教师指导下根据自己的兴趣和爱好选择相应的学习内容,进行自主性学习或者与他人进行个性化的交流和对话,从而真正达到因材施教。 　　 　　2 网络对语文教学的积极意义 　　 　　2.1 挑战传统师生关系,促进新型师生关系的构建 　　传统语文教学中,学生对教师具有较强的依赖性,因而导致师生地位的不平等。而在网络时代,教师的功能发生了根本性的转变。“教师的主导作用在于指导学生选择正确的学习路线和学习策略,使学生在汹涌而来的信息海洋中不会迷失方向”。由于教师功能的转变,因而必将动摇传统的师生关系。 　　 　　2.2 改变语文学习环境,激发学生的学习兴趣 　　网络为语文教学构建了一个开放的、交互的、个别化的动态教学环境,为学生多渠道的成长提供了更大的可能。网络介入语文教学以后,其固有的超文本阅读、信息量丰富、交互性强、图文声像并茂的技术性特点极大地丰富了语文教学活动的方式,拓宽了语文教学的途径和渠道。同时,也提高了学生学习语文的兴趣。 　　 　　2.3 拓宽交流渠道,促进学生创造性思维的发挥 　　“网络最本质的特征是交流和传播”。网络技术的高度发展,为人们的信息和情感交流提供了极大的便利。网络为学生创造性和个性化思维的发挥提供了极大的可能。这种开放的思维环境,正是培养学生的创新意识和个性化思维所不可缺少的因素。 　　 　　2.4 丰富语言积累,提高学生的表达能力 　　网络为学生学习语言提供了更多的便利。由于网络语言具有形象性、生动性、创新性及生活气息浓等特点,因而在其传播过程中极易获得广大青少年的喜爱,长期使用,必将有助于学生语言表达能力的提高。 　　 　　3 网络对语文教学的消极影响 　　 　　3.1 网上阅读的自由性和随意性将导致阅读内容的失控 　　在网络文化的大背景下,学生的阅读兴趣逐渐由文本向网络转移。一些思想不纯的商家为了吸引学生网民的注意,在网上大肆进行色情和暴力的渲染,而许多学生由于自制力的欠缺及判断力的不足,常常乐此不疲,深陷其中而不能自拔。这不但严重影响学生语文学习,而且可能对他们的心灵造成伤害。 　　 　　3.2 网络交流的间接性和符号性将导致情感体验的缺失 　　语文教学在培养学生的感情品质方面承担着特殊的责任。“教育的一个特定目标就是要培养感情方面的品质,特别是和人的关系中的感情训练”。网络虽然为师生或者学生间的交流提供了便捷的物质平台,但这种交流凭借的仅