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网络环境下语文阅读高效教学研究 　　一、引言 　　 　　2001年教育部开始实施“校校通”工程，计划用5到10年时间在全国中小学教育中基本普及信息技术，以信息化带动现代化，实现教育的跨越式发展，并提出要加快信息技术教育与其它课程的整合（陈至立 2000）①。网络信息技术与中小学教育整合的研究由此拉开帷幕。今天，网络技术正以前所未有的巨大动力推动着现代教学的发展，网络环境的出现赋予现代教学诸多新的含义。如何利用网络优势，实现高效的语文阅读教学，成为当前教育实践工作者迫切需要解决的问题。 　　 　　二、网络环境下语文教学的新要求 　　 　　网络环境，指的是构成国际互联网（Internet）及与国际互联网相连的局域网络物理空间的各种硬件设备，以及由此形成的网络正常运行空间的各类软件环境的集合。这一新的信息流通媒介使得信息交流越来越即时化、快速化和简易化，网络信息成为这一新的媒体运作过程的主要载体。所谓网络信息，是指网络上储藏着的各种形式的信息的集合，包括信息内容、信息载体、信息表达形式、信息组织结构和信息传播手段等多个要素。由此，新的教育资源成为可能，网络教育信息资源成为经过人们选取、组织、序化后的有用信息的集合。这一新的信息集合的出现具有诸多特点，例如，网络教学信息在数量上具有海量性，在种类上具有多样型、多媒体、跨地域、跨语种等特点；尤其在分布上分散、开放；在形式上凸显出交互性、基于电子平台、数字编码基础上的多媒体超越传统信息组织方式，集中语言、非语言符号，并具有巨大的流动性，在不同媒体介质间流转，能以多样丰富的方式复述、预测事件，因而能深刻触动人类感官经验；在效用方面，此类资源具有共享性、时效性、强转移性、强选择性和高增值性等特点。 　　网络信息资源的出现为语文教学带来诸多方便，语文教师可以在教学过程的不同阶段，结合学校的网络硬件环境实际，选择利用不同的教育信息资源（表1）。而此类信息网站的出现也使得教师获取教学信息的过程更为简便，信息收集更为缜密，信息处理更为合理、快速，这也就对教员本身的信息收集了整理能力提出了新的要求。面对“浩如烟海”的教学资源，语文教学的信息基础和资源平台具有了“无限性”。 　　表1：重要的语文阅读网站（见下页） 　　作文快车（/zuowenpal） 　　作文教学网（） 　　作文岛（/zowendao） 　　中学语文网（/helixing） 　　中学语文教学资源网（） 　　中小学生作文网（/index.htm） 　　中山语文（） 　　中基网语文教育（/xueke/yuwen/index.htm） 　　正宗语文网（/zowendao） 　　语文之友（/lzyjm） 　　语文在线课堂（） 　　语文网园（）“语文教学与多媒体网络” 　　语文网络教育频道（） 　　语文大观园（/~wcunzhi） 　　语文E网（） 　　一苇渡航（） 　　新华拼音输入法（） 　　网上语文课堂（/index.htm） 　　网上语文课堂（） 　　天方网（） 　　人教社中学语文（/zhongyu/index.htm） 　　全语文五程式学习钥匙方略（） 　　黄金书屋-成语故事 　　（/book/41/104005.html） 　　汉拼文与文字码（/%7Ehpwen） 　　高中语文辅导站（） 　　高考语文复习教与学（） 　　高考网址（/gaokao/url.htm） 　　成语查询系统 　　（/file/utility/otheru/2000083104.shtml） 　　K12-语文教学天地 　　（/teacher/sub_edu/chinese） 　　4U电脑书库（） 　　 　　基于网络环境的语文教学，已经展现出更广阔的天空。白纯洁（2006）②对网络环境下中学语文教师的任务与对策进行分析，指出中学语文教师必须正视网络环境下的新的阅读与写作方式，积极探索新型教学模式，尤其应该尽快认识网络，熟悉网络环境，通过提高学生语文能力和信息素养等途径，以新方式的阅读和写作指导为突破口，积极调动新的教学资源，实现高效教学。语文作为一门基础学科，其根本的教学目的就是要训练学习者的理解能力和表达能力。 　　从语文课程和教学的发展看，越来越呈现出两大发展趋势：一是信息化，一是素质化。因此，信息素养越来越成为语文教学的重要组成部分（倪文锦 2002）③。桑新民指出：“中国网络教育模式必须完成教师灌输为主向学生自主与协作学习为主的历史性转变”（桑新民 2001）④。可见，网络环境下语文教学新的方向体现为教学主体与教学对象配置的新的格局，旧有教学模式需要适应新的时代要求。 　　 　　三、网络环境下阅读教学的新特征 　　 　　语文阅读教学应如何应对新的要求呢？张跃红和王