组织行为学在民办高校学生管理工作中应用.docVIP

组织行为学在民办高校学生管理工作中应用 　　摘 要：组织行为学是人们在组织系统中的行为，对组织行为的了解有助于对组织行为的预测，可以更好地对组织进行管理和控制，在民办高校中，我们可从性格的了解，学习目标，激励理论，正式沟通与非正式沟通四个方面来分析组织行为学在学生管理工作中的应用。 　　关键字：组织行为学 民办高校 学生管理 应用 　　组织行为学理论认为，对人的管理不同于对事物的管理，须讲求人性化。在民办高校中，管理者应把学生的所想、所求、个性特点、生活背景、年龄层次等综合考虑后，再采取有效的管理措施，也就是人性化管理。 　　学生是民办高校最重要的组成部分之一，事实上，也是最大的经济来源，是支撑民办学校顺利运营的基础。学生素质的好坏影响着学校未来的发展和前景。现今，随着时代的变迁，社会和家庭环境的不断变化，学生的素质参差不齐，个性化越来越突出，因此，管理的方法也需随之调整，有效的教育和管理这些学生，了解他们的个性，成为民办高校学生管理者必须具备的素养。 　　一、解读学生的行为，了解学生的性格 　　学生管理工作中，面临的一大挑战，就是理解他们的各种行为原因。而构成不同行为的因素有很多，如性格、特征、成长背景、学习目的、文化素养、宗教信仰等，都能在他们的行为中找到依据。 　　个性是一个复杂、多侧面、多层次的动力结构。它主要包括两个方面的内容：一是个性倾向性，包括志向、兴趣、动机、信念、理想和价值观等心理成分，表示人对事物的不同态度以及行为方式，是人们进行社会活动的基本动力；二是个性心理特征，包括气质、性格、能力等心理成分，通常比较稳定，具有决定意义的典型心理活动的行为。[1] 　　因此，高校的管理者应对不同个性特征，有不同行为特点的学生有所了解，才能因材施教，思想疏导，做好突发事件的预防和处理工作，才能培养出更具个人特色的干事和学生干部，为学校的工作分忧，为社会培养人才。如团总支学生会干部的选拔，对候选人个性的了解，和在校以来的表现，都是选干部的重要参考，并不能仅靠一场演讲，或一两天的献殷勤就能定夺，学生们都是各有所长，有些人比较擅长发言，讲话头头是道，句句有理，对工作和各种概念的理解也非常到位，表达能力也很好，但做起事来，可能与说的有所出入，工作懒散，好高骛远，态度不端正，行动不听指挥等，只有事先了解到他的个性和行为表现，就不会被他精彩的竞选演讲所蒙骗。相反的，一些学生由于台上经验不够丰富，竞选演讲过程频频出糗，但平时工作十分卖力，老师交代的任务，他都能认真完成，从不推卸责任，也不拖拉，是老师的好帮手，这些也是他个性特点在不同的方面才能体现出来。团总支学生会的管理工作，就是要根据每个人不同的个性，安排不同的岗位，知人善用，尽量做到用其所长，避其所短，让学生在岗位中得到最好的锻炼，为以后步入社会做好充分的准备。 　　二、学习目标 　　学习是学生最主要的目的。根据中国民办高校的现状，学生的学习目标并不明确，大多是抱着随波逐流的态度来就读，却没有认真想过，为何而学，要学什么。学习是一种历程，是行为的改变与学习。[2]亚里士多德说过：“人类天生好奇”，正因为有了这份好奇心，人才会主动去探索他周围的一切。学生家长把孩子送到学校学习，是为了让孩子以后出来社会更有出息，但毕竟要参加学习的不是家长，是学生，如果他们是被送来学校读书的，对学习的兴趣并不浓厚，探索事物的好奇心少，就很难真正投入到学习中去，作为学生的管理者和教育者，也是引导人，定要从他们的角度上，理解他们，并在适当的时候营造轻松愉快的学习氛围，适当的竞争环境，设置激励的措施。只有增强学习的动机，学生才会主动地有效地维持长期且有意义的学习。如计算机专业的学生，为了以后能从事IT的工作，他们就必须要掌握各编程语言的应用及开发，必须要在学校课程的基础上，不断得研究和学习，通过课程设计和实践来加强学习的效果，而且，面对程序出错时，要耐心地进行调试和修改，坚持不懈地面对挫折和学习中遇到的问题。因此，要提高学生的学习效率，一是引导他们增强学习的动机，二是让他们拥有持续的良好的学习心态，能直面困难，勇往直前。 　　三、激励理论 　　众所周知，马斯洛提出的需求层次理论，他将人类的需求层次分为五层，从低至高依次为：生理的需求、安全的需求、社会的需求、尊重的需求和自我实现的需求。一般来说，低层次的需求在得到满足之后，就不会再产生激励的作用，只有高层次的需求所导致的驱动力才是持久不断的。在大部分学生中，生理需求和安全需求都已满足，而社会需求，如归属感、爱情、友情，可以通过学生本人的努力获取，增强自身的魅力，提高个人素质，积极主动，教育者在适当的时候给予指引，同学之间出现矛盾时，管理者加以协调、帮助和化解。 　　尊重的需求，首先要自尊，可以提高自信心，只有自我尊重的人才能得到他人