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英语语义学在高职英语教学中应用 　　摘 要:为了提高高职英语教学水平,根据高职英语教学的特殊性,将英语语义学理论应用于高职英语教学中。在最短的时间内提高学生的英语应用能力,推动高职英语教学改革。分析了目前高职英语教学的状况,然后从词义和句义的关系、语义特征、一词多意义和同形异义、同义词、反义词、语义与语境的关系几个方面提出了提高高职英语教学水平的具体方法。 　　关键词:英语语义学 高职英语教学 同义词 反义词 语境 　　中图分类号:H059文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)20-089-02 　　 　　一、英语语义学与高职英语教学 　　 　　英语语义学是英语语言学中一个重要的组成部分,它主要是一门研究英语语义的一门科学。英语语义学主要研究两个大方面的问题。一方面它研究了词和句子等语言成分与外部世界的相互联系,另一方面主要研究词内部间的联系,也就语义结构。能够正确地掌握英语语义学的相关理论,将其应用于高职英语教学中是一个提高教学效果的有效方法。 　　高职英语是高等职业教育的一门主干课程,其教学中主要以应用为目的,更注重学生英语的应用能力的培养。通过教学,使学生尽可能在最短的时间内达到对专业资料不仅能够理解而且能够翻译出来形成书面材料的水平,实现活学活用。将英语语义学应用于高职英语教学,可以在有限的时间内最大限度地提高学生学习的积极性,提高学生英语的应用能力,注重学生学习内容与市场需求对接,这是目前急需解决的一个问题。通过英语语义学在高职英语教学中的应用研究,推进高职英语教学改革,打破传统教学模式,改进教学方法。 　　 　　二、英语语义学在高职英语教学的应用 　　 　　1、要注意词义和句义相结合 　　词是高职英语学习中的一个最基本的单位,仅仅对词义学习,而忽略对句子意义的学习是不够的,因为词义和句义是两个不可分割的整体。句义是由组成句子的词义和词在句子中相互作用的语法特征来决定的;句子中某些词汇的意义也取决于整个句义。当句子出现歧义时,就可能出现多种字面意义。比如:He has no spring there. 这句话就是个歧义句,因为句中的spring即有弹簧的意思又有春天的意思。因此,在教学中,应该让学生注意在阅读英文文章或英语句子时,一定要将句子中的词义和句义结合起来,这样理解得才能准确,避免产生歧义句。 　　2、正确的把握语义特征 　　通过一个句子来说明语义特征,The murderer was caught out of by policemen, 句中murderer包括下列内容:human, a assassin, a man who has caused injury to someone. 这就是murderer的语义特征。每个单词通常情况下都会有多个语义特征,如:‘cow’ 这个词就有‘cattle’的一切语义特征再加上’female’的意义。有些语义特征可以通用很多词,例如: 　　a)表示雄性的动物:boar,buck,cock等; 　　b)表示男性的人:boy,actor,housefather等。 　　上面所叙述的这些词同时都具有‘animate’的语义特征。除了名词,动词也有语义特征,比如:‘grieve’,‘comfort’这两个动词都具有‘cause’的语义特征,‘grieve’表示‘cause to became sad’;‘comfort’表示‘cause to became comfortable’。总之,一个词的意义就是由语义特征来说明的。所以,通过以上例子我们可以看到,只有掌握了单词的语义特征,才能够准确使用每个单词,进而提高英语水平。高职英语教学过程中,教师应该能够使学生在学习单词的同时确切的掌握语义特征,这样就可以快速提高学生驾驭单词的能力。 　　3、掌握一词多意义和同形异义 　　在高职英语教学的过程中,单义词是少之又少,而大多数词汇都是多义词,因而英语学习中掌握一词多义是十分必要的。 　　一词多义是词义演变的结果,随着某个单词新的词意产生而旧的词义仍然保留并共存,一词多义的现象就产生了。例如: 　　a)If you drop the cup, you will break it.(如果你扔掉杯子,你就会把它打碎。) 　　b)Tom is notorious for breaking promises.(由于违约汤母臭名远扬。) 　　a)句中‘break’表示打破的意思,而b)句中‘break’表示违约的意思。 　　针对一词多义的现象,在高职英语教学中教师应该帮助学生找出单词各个词义项之间的相互关系,增强记忆,从而达到积累的目的。学生主要分清单词的中心词义和次要词义。例如: 　　a)His right ear w