英语课堂中学生思维模式研究.docVIP

英语课堂中学生思维模式研究 　　思维是人脑对客观事物间接而概括的反映，人们是通过思维来认识事物的本质和规律的。人的思维模式往往是相对固定的，深受传统文化、民族习惯和个人对社会和事物的认知经验以及人生观、世界观的影响。面对电视剧中一个头戴瓜皮帽，身穿长袍马褂的笑容可掬的人，我们第一思维反映就是“地主”，而美国人的第一反映可能是穿着奇怪而宽松的人，和蔼可亲的人。这就是中国人与西方人的思维模式不同。 　　思维和语言关系密切，语言是人们交流思想和进行思维的工具。没有语言，思维难以很好地实现；没有思维，难以形成语言及其表达。语言表达的内容实际是思维要表达的内容。中国学生在学习英语过程中最大的障碍不是词汇、语法和句型，而是思维模式。在教学过程中会经常碰到这种情况：一个优秀学生掌握了大量词汇和语法，但是由于用汉语思维模式去理解或者翻译英文句子，结果往往相去甚远，甚至啼笑皆非。如果我们在学习过程中无法掌握英语的思维模式，无法让语言符合英语的表达习惯，用中国人的思维去遣词造句，那么一定会让外国朋友满头雾水，不知所云。因此，对学生英语课堂的思维模式进行研究，有利于提高英语教学质量。 　　 　　一、英语课堂中学生常用的思维模式 　　 　　1.曲折表达的含蓄思维模式与直白思维模式 　　中国的传统文化是一种隐性文化，西方的传统文化是一种显性文化，这两种文化的不同性质导致语言表达的方式和内容不同。中华民族的文化博大精深，委婉含蓄。从玄妙神奇的《周易》到内涵丰富的《红楼梦》，全部是含蓄的表达。中国人处世讲究“君子藏器于身待时而动”，做人讲究“喜怒不形于色”，说话讲究婉转、客套地表达自己的观点，这些都是含蓄思维模式的体现；而西方文化却没有那么含蓄委婉，而是直截了当，大胆表白。同样是对失去亲人悲伤的表达，中国人会说：你爷爷不行了；或者摇摇头说：准备后事吧。而不会直接说，你爷爷快死了。中国人给很久不联系的朋友打电话，开始会先用大量的语言寒暄客套一番，几乎把朋友的家人情况关心一遍，然后再切人正题，委婉说出自己的要求，看对方能不能帮忙；而西方人打电话的客套却没有这样繁琐，表达起来开门见山。这种含蓄的思维模式影响了学生对英语的学习，学生在阅读理解、口语交际、翻译和写作时往往不由自主套用了中文的表达模式，容易产生歧义和误解。 　　 　　2.主动思维模式与被动思维模式 　　中国古人重视人的主观能动性，重视人的作用。孟子主张“民为贵”，突出老百姓对历史的推动作用；荀子强调“人定胜天”，突出人类改造自然的主动性；中国长期的封建社会专制统治，不断地强化统一的多民族的中央集权，把众多人口管理或控制在自己手里，因此，中国人的思维较为主观，绝大多数句子以人作为主语，多用主动句，少用被动句；而西方以长期的语言表达习惯，使英语的表达往往以事或物为主语，多用被动句。在英语学习中学生翻译句子，往往还是多用主动句，多以人为主语，与英语表达习惯迥然不同。请看例句。 　　例句：When reports came into London Zoo thata wild puma had been spotted foery-five miles southofLondon，they were not taken seriously， 　　译文：当伦敦动物园接到报告说，在伦敦以南45英里处发现一只美洲狮时，这些报告并没有受到重视。 　　ni is a truth universally acknowledged that a single man inpossession of a good fortune must bein want of awife. 　　译文：人们公认这样一个事实，一个有钱的单身男子一定想要娶个妻子。 　　 　　3.精短思维模式与长句思维模式 　　中国人说话讲究精炼，话不在多，得体就行；喜欢引用成语、古诗句总结表达，言简意赅，多用短句，擅长文采。而英语习惯用长句，定语从句、宾语从句、谓语从句把很多层意思，用一个复杂的句式表达出来。所以，课堂应指导学生把英语长句翻译成几个精短的汉句，把短小精悍的中文句子群翻译成一个英语长句，加强训练，引导学生转换思维定势，使语言表达符合东西方的习惯。 　　 　　4.顺叙思维模式与倒叙思维模式 　　中国人说话多客气，多铺垫，甚至层层铺路，最后才揭示关键的主题，往往是先原因，后结果；先假设，后有可能的结果。电视剧中经常看到两人谈了半天，客人临走到门口，又返回来说了几句话，最后才是揭示主题的关键句。这是顺叙思维的表现。而西方人常用倒叙思维，往往把结果先放到前头，后说原因和假设。请看例句： 　　当我们问朋友借钱时，我们会说：“我被老爸赶出了门，被女朋友踹了，现在又碰到了经济危机找不到工作，你能不能借我100块钱?