考生地理高考不足及对策.docVIP

考生地理高考不足及对策 　　摘 要 从知识、能力、思维等方面阐述考生在地理高考过程中的种种不足，提出建设性的对策。 　　关键词 高考地理；不足；对策 　　中图分类号 G633.55 文献标识码 B 文章编号 1671-489X（2008）14-0029-02 　　 　　高考地理突出新课程理念对地理考试的引领，主要表现在：1）强调生活性、实践性、应用性，要求考生灵活运用所学的知识解释生活社会现象，解决社会问题；2）图像设计独具匠心，地理景观图、模式图、变式图出现频次大幅增加，读图获取信息的要求更高；3）关注人文素养的养成。面对高考新变化，许多考生表现出种种不足。 　　 　　1 知识、能力与思维上的缺失表现 　　 　　1.1 基础知识不扎实 　　1）所掌握的知识过于零散。考生所掌握的知识没有穿点成线，没有穿线成网，缺乏系统性、层次性，没有形成层次分明、条理清晰的知识结构。因而在高考解题需调动运用知识时往往出现思维混乱，就不能进行有效的知识迁移。 　　2）所掌握的知识过于细碎。考生将大量的时间精力投在琐碎的知识记忆上，对知识体系缺乏宏观把握。例如有些考生死记我国煤炭、石油、铁矿、有色金属的具体矿产地分布，反而不知道各类矿产资源的空间分布规律。 　　3）所掌握的知识过于肤浅。考生对地理事物、地理现象缺乏深入透彻的探究，缺乏全面细致的归纳、总结、提炼，所掌握的知识很难构建知识框架、知识模型，达不到举一反三，反过来影响基础知识的巩固。 　　1.2 信息提取能力有待加强如何从材料中，尤其是从图像中获取有效信息，一直是文科考生学习地理的难点。图像提取信息能力薄弱主要表现在以下几个方面。 　　1）图像感悟不到位或不准确。地理图像中的箭头、线条、符号在特定的情景中蕴涵着丰富的特定的内涵。例如：4个箭头组成的矩形图模型中，可表示水循环或热力环流，也可表示地质循环，还可表示大洋环流，箭头表示不同的涵义。从多套高考试卷看，均出现素描景观图、模式图，均对考生图像感悟能力提出很高的要求，而大部分考生表现出这方面的不足。 　　2）创新性图像难觅原型。每年高考都会出现新颖的创造性的图形，这些图形貌似新面孔，其实在教材、平时训练的习题中均可找到原型，只不过经过了叠加、倒置、裁剪等技术处理。如玫瑰图和同心圆图叠加起来的新图，好多考生看得似懂非懂，找不到解题的切入口。 　　3）对于局部区域图苦于空间定位。附有局部区域图的试题，往往是学科内综合题，分值一般很高，能否给此区域准确定位，直接关系到此题的解题成败。命题的形式无非2种：一种是经纬网结合特殊地理事物或等高线进行定位；另一种是依据海陆轮廓、水系分布、山脉走向等特征进行定位。一般而言，图示所给的经纬线大多并非特殊，这就需要考生有极强的空间记忆能力和极强的空间想象能力。而这两方面恰恰是考生地理学习能力结构的薄弱环节。 　　1.3 地理逻辑思维较薄弱自然地理、区域地理对空间思维、逻辑思维、抽象思维要求很高，而这恰恰是文科考生普遍存在的先天不足，严重制约着考生顺利读图、审题、分析、答题，是考生觉得地理难考的实质性原因。 　　1.4 阐述不尽如人意高考用来表达解题结果的语言应具有科学性、规范性，组织的答案应具有逻辑性、层次性、完整性。而考生普遍存在答题不准确、不规范或不全面，造成应得之分大量流失。 　　 　　2 改进措施 　　 　　2.1 构建基础知识框架体系掌握基础主干知识是提升学科能力的前提，是形成地理素养的有效载体。没有必备的知识，能力、素养就成了空中楼阁。在基础知识复习过程中，应自始至终贯穿“点透、线通、面全”的原则，按照知识模块的内在联系、因果关系、逻辑思维进行重组、整合，构建起层次分明、脉络清晰、点线面紧密结合的知识框架体系。这样就能打通自然地理与人文地理、系统地理与区域地理的相互联系通道，将四大模块知识融会贯通，熟练掌握教材知识体系。 　　2.2 内化地理原理规律，建构解题模式 　　1）透彻理解教材原理规律。自然地理是地理学科中原理、规律最多，也是难点最多、综合性最强的学科，需要考生不仅要掌握结论，更要明了结论的产生过程。要透彻理解、深刻领会教材的原理规律，只有领悟、掌握它们之间的内在逻辑、因果关系，才能运用得得心应手、灵活自如。例如在大气环境一章中，如果以热力环流原理为起点，将热力环流――赤道与极地的闭合环流――全球性大气环流――气压带风带的形成和移动――气候类型分布模型串在一起加以理解，解决起气象气候难题来，相对就顺手得多。有时还要借鉴数学、物理的方法、法则，如判断相邻等值线间封闭等值线内数值大小，就要用到数学的“大于大的，小于小的”法则。 　　2）重视原理应用。能用课本的原理规律来解释日常生活中的自然社会现象，分析、解决生产生活实际问题，是新课程所要求