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药品生物技术专业开展现代学徒制试点工作实践 　　摘 要： 适应行业发展的人才培养模式是高等职业教育不断发展的基础。徐州生物工程职业技术学院药品生物技术专业以培养高素质高技能的制药类人才为目标，从现代学徒制视角出发对人才培养模式进行改革与创新，通过与知名药企进一步深度合作，开设“现代学徒制班”。本研究分析了所在院校药品生产技术专业实施现代学徒制的意义、实施的可行性及面临的问题及对策，在此基础上提出了药品生物技术专业现代学徒制的实施方案。 　　关键词： 药品生物技术 现代学徒制 人才培养 　　药品生物技术专业是知识和技能高度结合的专业，该专业培养能够从事生物制品生产工艺控制、分离纯化、产品检测等工作的高技能应用型专门人才。因此，学生的技能培养作为该专业人才培养的核心，而学校客观的实训条件难以满足企业对毕业生的技能要求，把企业作为学生技能学习的主要场所就可以解决目前该专业面临的困境。现代学徒制作为校企深度合作的一种教学模式，如何实现药品生物技术专业人才培养模式的转型，本校还处于探索阶段。本文在本校“订单式”人才培养模式的基础上，对药品生产技术专业现代学徒制试点进行探索分析，提出该专业现代学徒制实施方案。 　　1.现代学徒制实施的意义 　　现代学徒制模式要求企业为学员提供准员工身份和实践锻炼的岗位，以师带徒的形式将专业理论知识与专业实践有效结合，最终实现培养学生岗位能力、团队意识、敬业精神的目标[1]。学校和企业作为学生现代学徒制的教育主体，学校向学生传授理论知识，而企业为学生提供实践场所以学徒制方式提高学生技能，实现双元化育人[2]。 　　1.1提高人才培养的质量 　　随着生物制药行业的快速发展和生产方式的转变，人才培养和企业用人要求的矛盾日显突出，企业生产的自动化程度不断增强，生产设备更新较快，新的生产方法和工艺层出不穷，而学校薄弱的实践教学环节阻碍了人才的培养。实施现代学徒制可以使企业参与人才培养的全过程，实现课程设置与岗位需求对接，课程内容与职业标准对接，学习过程与生产过程对接，课程考核与职业资??对接，通过校企深度合作、人才培养的目标性和针对性进一步增强。 　　1.2拓展实践教学基地 　　以往的人才培养模式以校内实训基地作为主要的实践教学场所，在校内完成专业课程的实训和实习，而校外实训基地仅为学生提供参观和实习就业的机会，很少参与专业的教学过程。本校实践教学基地能满足基本的实践学习，由于客观条件限制不具备研发和成产能力，无法实现学生创新创业能力培养。由于学生人数较多，实践教学教师的配备不到位，全部学生的实践操作情况教师无暇顾及，使“做中学，学中做”的职业教育思想落不到实处。 　　实施现代学徒制的教学模式，一方面可以弥补校内实践条件的落后和不足，另一方面把企业的技术专家引入专业教学团队，可优化师资队伍结构。 　　1.3提升学生职业素养 　　多年以来，一直倡导职业院校的人才培养规格要和企业实现“零距离”，现代学徒制是实现这一目标的最佳途径。学生在企业实践学习受到企业制度的约束和企业文化的熏陶，在和企业员工和师傅的朝夕相处中领会作为药品生产人员应有的职业道德。药品作为特殊的商品其质量关乎人民的身心健康，这句话在课堂教学中反复强调，学生很难有深刻的理解，在企业学生接触到严格的QA、QC和SOP制度要求，很容易树立药品质量意识。 　　1.4提高学生就业率 　　现代学徒制（从学校到学徒制，再从学徒制到就业）被认为是从学校到工作最佳的过渡模式，它缩短了学生走上工作岗位的适应过程，减少了学生就业初期出现的问题[3]。除此，现代学徒制使学生明确自己的就业意向。在企业的实践阶段，学生可以了解不同岗位的工作内容，在企业招聘环节可以根据自己的专业技能兴趣应聘符合自己意愿的就业岗位，而企业也倾向于招聘学习表现突出的学徒学生。现代学徒制的实施在一定程度上可提高学生的就业率，降低企业人员流失率。 　　2.现代学徒制实施的可行性分析 　　2.1实施的工作基础 　　在2012年，本校就与扬子江药业集团签署了《校企合作协议》，在校通过该企业人事部门选拔学生，组建了扬子江“冠名班”，企业来校进行授课，校企共同合作培养学生，本校直接为扬子江?业输送人才。2015年，本校与江苏康缘药业和苏州信达生物制药有限公司签订了“订单班”协议，并与扬子江药业集团、江苏康缘药业股份有限公司、江苏恩华药业股份有限公司、江苏万邦生化医药股份有限公司等建立了多年的工学合作关系，校企双方按期对《药品生产技术人才培养方案》进行修订。以校企合作为平台进行课程改革，本校与江苏万邦生化医药股份有限公司合作开发了由人民卫生出版社出版的全国高职高专药品类“十二五规划”教材《生物化学及技术》，与江苏恩华药业股份有限公司合作开发了由上海交通大学出版社出版的《药物检测技