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职业技术教育发展问题探究 　　职业教育是现代教育的重要组成部分,是构建终身教育体系的重要组成部分，发展职业教育是实施科教兴国战略，全面提高劳动者素质、发展先进生产力的必然要求，也是拓宽就业渠道、促进劳动就业的重要举措。目前我国理论人才过多，技术人才奇缺，更加体现职业教育的重要性。 　　一、目前我国职业教育发展中存在问题 　　(一)社会对职业教育缺乏普遍认知和公平待遇 　　由于我国长期以来重学科教育、轻技术与职业教育，重高层次人才培养、轻中低层次人才培养，重理论、轻技术的传统教育观念，而且“一次学历教育保终身”的教育观念和在人事、劳动用人制度上重学历、轻能力的倾向又很严重，逼着家长和孩子千方百计地奔向高学历，不愿让孩子接受职业教育，职业教育的学生长期以来被看作是考不上高中和大学的低等生,这必然影响职业学校学生的就业率、就业质量和就业信心。 　　(二)职业教育投入机制单一,资金瓶颈严重 　　职业教育长期以来主要依靠当地政府的投入和学校自主筹资,国家和社会团体对其支持力度不大,大部分职业学校存在发展资金不足、教学设备较差,导致了“学校办学条件差，教师和学生素质难以提高，学生就业难，学校招生情况不理想，学校资金不足。阻碍了职业教育的推广与发展。 　　(三)管理落后,缺乏适应职业教育的教学形式和评价体系 　　职业教育的管理模式主要沿袭计划经济体制下行政下达招生计划方式,教育培训方式和专业设置的灵活性远不能适应经济快速发展的需求,学生在能力方面受到的培训和社会实践明显不足。 　　(四)职业教育就业服务体系不健全 　　职业教育的最直接目的是及时向社会输送高素质应用型人才。目前就业服务还不到位,教育和就业相脱节,由一种就业服务关系沦为经济利益关系,或者更多的精力关注教育过程,对就业服务的重要性认识不足,没有形成统筹协调的就业网络和管理机构,职业教育就业服务体系不健全,不仅影响了学生的就业发展,而且也制约着职业教育本身的拓展和建设。 　　二、职业教育的发展趋势 　　(一)人才培养,为终身学习奠定理论基础 　　职业技术教育是终身教育体系的一个内在组成部分,随着技术的发展,职业技术教育和培训都要朝终身化的方向发展。在时间上,强调职业技术教育贯穿人的一生,为个人的整个职业生涯提供帮助;在空间上,强调利用各种场所、整合各种教育资源开展教育和培训。职业教育应该更加关注学生学习能力的培养、关注学生职业素养、社会能力的培养,为学生的终身学习打下良好基础。 　　(二)职业教育应重视学生关键能力的培养 　　在职教领域,关键能力是指对劳动者从事任何一种职业都必不可少的跨职业的基本能力。一个人如果具备了关键能力,就容易适应职业变动和劳动变换,适应千变万化的劳动力市场需求。学生的关键能力包括:诚信品质、 发展潜力、学习能力、团队精神、融合程度、创新精神。这些关键能力,在一定程度上比专业技能显得更为重要,可以使劳动者适应以下三方面的变化:首先是适应工作组织的变化;其次是适应职业结构的变化;最后是适应未来预见到的市场需求的变化。 　　(二)重视学生的创业教育 　　随着就业压力的日益加大,解决学生的就业问题当务之急。随着技术的进步,固定的工资形式的就业岗位呈现减少趋势,因此在我国职业的人才培养中,应把开展创业教育、培养创业能力放在优先考虑的位置,使它成为人才培养计划的有机组成部分。 　　(三)校企合作将向深层次发展,企业将为学校提供人才培养的要求 　　校企合作、产学结合的人才培养模式,既能发挥学校和企业的各自优势,又能共同培养社会与市场需要的人才,是职业学校与企业双赢的模式之一。加强学校与企业的合作,教学与生产的结合,校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享,是使教育与生产可持续发展的重要途径。教育部门、产业部门、就业部门之间的密切合作已成为职业技术教育改革与发展的重要保证。 　　三、新时期职业教育发展方向 　　（一）职业教育向终身化方向发展 　　由于科学技术的日新月异，现代生产的技术、产业结构、职业结构和就业结构不断发生变化，正规的学校教育只是教育的起点，终身教育日益成为个人知识更新和社会经济发展的客观需求，也只有培养一个人终身学习的能力，才是最大的生存保障。这样职业教育应该用终身教育的理念，逐步贯彻知识、能力考核并重原则。职业教育部门和机构要依据职业资格标准和就业准入制度，制定相应的职业教育和培训质量标准，优化专业设置和教学内容，完善培训体系，使应用型人才培养能够适应国际竞争和劳务输出的需要。 　　（二）职业教育向全民化方向发展 　　职业教育肩负着解决人民“吃饭”问题的重任：新增就业人员、失业人员、大批农村剩余劳动力都急切需要掌握职业技术，获取就业、再就业、创业的能力和机会。我国需要就业的人口众