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职业教育中开展设计性实验探索与实践 　　摘 要：作者根据在“环境监测与评价”专业教育中开展“设计性实验”的体会和心得，论述了在职业教育中成功开展“设计性实验”的必要条件：先进的教学理念、完备的实验基础、过硬的师资队伍、可行的实施方案和科学的考核方法，并详述了构建方案。 　　关键词：设计性实验；职业教育；实验教学 　　 　　随着社会和经济的发展，对人才的要求越来越严格，大学生的就业问题也越来越严峻，高学历、低技能的毕业生已经逐渐被淘汰，因此如何培养社会需要型人才已经成为高等职业教育中的一个重要课题。扎实的基础知识、过硬的专业技能、灵活的应用能力、敏锐的科研嗅觉和超前的创新意识等，这些都是构成一个社会需要型人才的重要因素，在此我们把它们统称为一个人的综合素质。那么如何使这些综合素质在职业教育过程中都能够得到不同程度的培养和提高呢？笔者认为，在职业教育的过程中适当地开展相应的“设计性实验”是一个非常行之有效的方法。 　　设计性实验是在掌握基础性实验和具备综合实验知识及能力之后，对今后开展科学实验全过程进行初步训练的一种教学实验。也就是在基本训练的基础上，提出一些有利于启发思维，有应用价值的实验课题，让同学们进行设计性实验。目的是使学生运用所学的实验知识和技能，在实验方法的考虑、测量仪器的选择、测量条件的确定等方面受到系统的训练，培养学生具有较强的从事科学实验的能力。做实验前，要求先广泛查阅有关资料，论证和了解课题原理，提出各种解决问题的方法，并选择最佳方案做实验，最后对实验数据进行处理、概括归纳、总结分析，得出正确的结论。这一过程相当于一个小型、初步的科研工作过程，也是一次创新能力的培养过程。 　　设计性实验的开展及其教学体系的建设是一个立体工程，涉及实验室建设、教材建设、师资队伍培养、教学理念的更新等等诸多课题，绝非一朝一夕可以完成的。总结近年来设计性实验的开设经验，我们认为要想保证其顺利进行和开展，必须具备以下几个必要条件。下面主要介绍一下我们在“环境监测与评价”专业教育中开展“设计性实验”的体会和心得，供大家参考。 　　一、先进的教学理念 　　我们认为教学理念是整个教学体系中的灵魂和旗帜，它的先进与否直接影响着整个教学效果。为了找到适合自己的教学理念，我们首先成立了由天津市环境科学研究院、天津市环境监测站、天津市污水处理厂、南开大学环境科学与工程学院专家、专业技术人才及我院领导等组成的教学理念研究小组，对市场需求进行研讨，精选课程内容、实验题目，探索学生综合能力的培养方法。其次，课题组组织教师研究教学和科研共同发展的模式，妥善处理传统的经典理论、教学方法与现代的学术观念、技术手段之间的关系，形成自己独具特色且适合高职高专教育的教学模式。我们经过总结和探究，提出了“三结合”的教学理念，即教学与科研相结合、传统与现代相结合、教育与市场相结合。 　　课题组认为，科研能力是考核教师综合能力的一个重要指标，只有不断尝试新的教改和科研项目，才能够不断更新自己的知识，保持思维的活跃性和理念的先进性。此外，在教学手段上应该不断引进先进的技术设备，建立多维的教学模式，以先进的科技手段来完善教学技能。比如，课题组将传统的课堂教育和现代的多媒体教育、计算机模拟教育、网络教育进行了有机的融合。同时在教学方法上结合传统的教师讲授、学生接受的特点，采用网络精品课堂、问卷调查等形式进行实时师生互动，形成讲授→学习→沟通→讲授的动态良性循环。在教学内容上，该课题组一直密切关注技能人才市场需求，进行校企结合，做到教学内容“精当、必需和有用”，符合市场需求。 　　例如，随着人们生活水平的提高，大家对环境质量的重视程度越来越高，我们的合作实习单位――天津市环保监测中心及时引进自动监测系统，以实现对环境质量的实时监控。为此，本课程及时增加了“自动监测与遥感监测系统”一章，并组织学生在环境监测中心、河西环境监测站进行了实训，来加强学生的感性认识，了解环境监测最新的科技动态，与国际监测技术接轨，保证学生所学内容的先进性。 　　二、完备的实验基础 　　完备的实验基础是设计性实验顺利开展的首要条件，它主要由三部分组成：基础实验室、专业实验室和实训基地。基础实验室主要用来检验学生对基础理论的掌握和理解程度，可以由物理化学实验室、有机化学实验室、物理实验室、基础监测实验室、电化学实验室（含常见的电化学分析仪器）等组成；专业实验室主要用来检验学生的专业知识和培养学生的基本专业技能，可以由环境分析实验室、环境监测实验室、光谱类分析实验室（含紫外―可见光、红外线、分子荧光、X-荧光、发射光谱、吸收光谱等）、色谱实验室（含液相色谱、气相色谱、离子色谱、薄层扫描色谱设备等）等组成；实训基地包括校内实训基地和校外实训基地，用来培养学生的综合能力。比如我们充分利用天