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营造生活化初中英语课堂 　　【摘要】我国著名教育家陶行知先生曾经说过“教育要通过生活才能发出力量，成为真正的教育，课堂教学与生活有着密切联系”。在新课程背景下，关键任务是将课堂教学 “生活化”，要将教学活动置于现实的生活背景中。因此要尽可能多地为学生提供丰富的语言材料和语境，将学生家庭、学校、社会的生活经历与课堂教学活动联系起来，给学生营造生活化的课堂。 　　【关键词】教学内容 课堂教学 教学活动 教学评价 　　英语是一门工具性学科，我们学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往，而语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。著名教育学家杜威说过，“教育即生活、即生长，即经验改造。”当学生在学校学习时，课堂则是学生学习知识的主阵地，课堂教学就占了主导，教师组织一堂怎样的英语课，是学生是否能更好的解决实际问题的关键！作为教师，利用一切机会，帮助学生拓宽英语学习和使用的环境，努力寻求一种在用中学，在学中用的生活化教学，让英语教学与真实生活融为一体，创设出生活化的教学氛围，让学生沉浸其中，潜移默化地受到感染，用生活理念构建英语教学大课堂，把创新精神与实践能力有机结合，让学生走进生活，走向社会。 　　怎样才能使学生学以致用呢？《英语课程标准》也明确规定，要重视从学生的日常生活出发，培养学生实际运用语言的能力，努力创设情境，让孩子学会从学习中体验生活，理解生活，将学习与自己的生活结合起来，真正达到学以致用。 　　一、教学内容生活化 　　在日常生活中，到处都充满着英语，我们要善于从学生的生活中抽象出英语问题。在教学设计时，从孩子的心理特点出发，设计孩子感兴趣的生活情境，引出英语问题，激起学生学习的兴趣，从而使学生积极主动地投入到学习、探索中去。 　　案例一： Unit 1 What’s the matter？ 　　教材内容与生活息息相关，而且很多同学有过亲身体会，对感冒，头疼这一类很熟悉，很容易对这一话题产生兴趣并展开讨论。 　　1.What’s the matter？ I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time. 　　2.What’s the matter with Ben？ 　　He hurt himself. He has a sore back. 　　He should lie down and rest. 　　3.Do you have a fever？ Yes， I do. No， I don’t. I don’t know. 　　4.Does he have a toothache？ Yes， he does. 　　He should see a dentist and get an X-ray. 　　5.What should she do？ She should take her temperature. 　　6.Should I put some medicine on it？ Yes， you should No， you shouldn’t. 　　案例二： Unit 10 I’d like some noodles. 　　在这一单元中，学习的是一些食物的单词，比如noodles， mutton， beef， cabbage， potato， tofu。人的一日三餐都离不开食物，教材内容来源于生活，并用于生活，在掌握这些知识的同时，能掌握以下句型，学会订餐或叫外卖等。体会学习英语的乐趣，做到“在用中学”“在学中用”，养成一个良好的饮食习惯。 　　1. ―What would you like？ 　　2.―Im not sure yet. Are there any vegetables in the beef noodles？ 　　3. May I take your order？ 　　4. ―Can we have two bowls of beef soup then？ 　　―Sure. What size would you like？ 　　―Medium， please. 　　教学中教师要善于发现生活中的英语问题，在学生学习每节新知识时，从身边的事物引出英语知识，让学生感到自然、亲切、明白，并引起一种想知道究竟的渴望，从而使学生能积极主动地投入到学习之中。教师在教学中应多创设生活情境，从现实生活中引入英语知识，让学生带着生活问题走进课堂，使学生觉得所学的内容和生活实际息息相关，能解决生活中的实际问题。 　　二、课堂教学生活化 　　语言来源于现实，在于现实，并且应用于现实，教学过程应该是帮助学生把现实问题转化为英语交际问题的过程，而课堂则是这一过程得以实施的主阵地