美国女研究生教育心理问题与教育模式创新.docVIP

美国女研究生教育心理问题与教育模式创新 　　摘 要： 心理孤独是美国女研究生面临的严重问题。美国女研究生的人数虽然有了较快的增长，但数量还没有增加到足以改变美国研究生教育的结构的程度，也不会自动解决女研究生的孤独问题。可以采取建立女性非正式团体、尽可能让女教授来指导女研究生等措施来缓解女研究生的心理孤独，但构建具有女性特色的研究生培养模式才是解决该问题的根本策略。 　　关键词： 美国；女研究生；孤独；模式创新 　　中图分类号： G643 文献标识码： A 文章编号： 1673-8381（2013）02-0081-04 　　美国女研究生数量在20世纪末期得到迅速增长，然而孤独以及男性特色的科研与研究生教育模式是美国女研究生教育面临的问题。为什么这两个问题对美国的女研究生教育特别明显？问题的实质是什么？美国的研究生培养机构采取了哪些措施来解决这两个问题？评介这些问题与解决措施，对于我国女研究生教育的健康发展具有重要的借鉴意义。 　　一 　　20世纪80年代以来，美国的女研究生人数增长较快。据统计，1977至1989年年间，美国的女研究生大约增长了一倍。当然，不同学科女研究生增长的比例存在很大差异，生物科学的女研究生比例从14.4%上升到了23.8%，化学专业女研究生从7.9%上升到12.3%，计算机信息科学专业女研究生从7.0%上升到9.6%。虽然物理学/天文学、工程等学科女研究生的增幅最大，但是，其绝对比例仍然较低，截至1989年分别为4.6%和2.7%［1］。另一方面，在同一个学科的不同分支学科中，女研究生的分布也很不均匀。生物科学的许多分支学科中都有一定数量的女研究生，而在计算机科学中，不少分支学科仍然没有女研究生，在物理学和数学学科中，女研究生的人数少到无法进行有意义的调查分析［1］。总体上看，在那些成果斐然的学科中，女研究生的人数仍然很少。研究表明，当女研究生的人数占研究生总数的比例达到15%时，她们才能构成一个重要群体，并获得话语权。就目前的状况看，美国女研究生的数量在大部分学科中还没有达到这一比例，她们的人数虽然有了一定的增长，但还不足以改变美国研究生教育的总体状态［2］。 　　亨利·艾特考特斯等人对生物学、化学、物理学、计算机科学、电子科学等5个学科的30个研究生培养部门进行了调查研究，访谈了其中的150个女研究生以及女教师，同时也访谈了其中3个部门的男研究生以及男教师，并对获得的资料进行了比较分析。结果发现，在学习与生活方面，女研究生比男研究生面临着更多的、也更独特的问题，其中孤独是一个重要的问题，以男性为主导的研究模式也可能使她们陷入困境［1］。以下分别对这两个问题进行评述。 　　二 　　传统上，科研工作被认为是孤立的，科研工作者所忍受的心理孤独被认为是正常的，甚至是取得成功所必需的。然而，当代科学是“大”科学，大部分科研是综合性、跨学科的，随着专业的细化与研究成本的提高，单个人独立地进行科研很难获得成功，科研已成为一种社会化程度较高的工作。科研工作者通过正式的方式如专业刊物、学术会议，非正式的方式如私人的通信、聚餐等建立起科研工作的网络，或者说是科研共同体。进入这个网络，对于每一个科研工作者的成功都是必要的。它有利于科研工作者获得社会资源与支持，得到同行的认可，获取非正式的信息等，还能增强他们的归属感，克服孤独感。当女研究生开始其研究生阶段的学习时，她们也已经是科研共同体的边缘成员了，但她们实质性参与到科研共同体之中并得到认可的过程要比男研究生困难得多。 　　首先，女研究生由于人数少，常常被忽视。但是，当女研究生的绝对人数有所增加时，也不一定能改善她们的状况。如果女研究生人数的增加不明显的话，对改善她们的学习环境意义不大。群体动力学的研究表明，在只有少量女性的工作团队中，女性总是处于不利地位。坎特指出，在一个组织或团队中，多数派不大可能接受、认可少数派，少数派的地位会被越来越边缘化。只有当少数派的人数增加到一定比例——通常为15%——时，他们才可能有能力改变现状。在这一过程中，他们会遭遇到来自多数派的越来越大的压力，团队成员之间的交往不是越来越频繁，反而会越来越少［3］。其次，现行的研究生培养的组织体制也加深了女研究生被隔离的程度。课题组是科研的基本组织单位，而女研究生被分散到各个课题组中，尽管女研究生的总体数量有了增加，但就单个的课题组而言，女研究生人数的增加仍微不足道。在美国的一些研究生培养机构中，至今还存在没有女研究生的课题组。第三，女研究生的生活环境也容易导致她们被孤立。不少女研究生已经结婚或者已工作，但她们的工作常常是不稳定的，而且她们在照顾家庭上比男研究生付出更多的精力。社会观念对女性与男性的家庭角色的期望是不一样的，男研究生大部分时间待在实验室会得到赞许，而女研究生往往被要