美国生涯教育模式对我国教育启示.docVIP

美国生涯教育模式对我国教育启示 　　【摘 要】生涯教育根据人类发展的各个阶段，系统的、分阶段实施的教育过程。美国是较早开展生涯教育的国家，已经建立起了独特的理论基础和教育模式。我国的生涯教育还处于刚刚起步阶段，国外的生涯教育理论与实践，对我国开展生涯教育有着重要启示。 　　【关键词】美国 生涯教育 启示 　　【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）07－0049－02 　　 　　现今美英等发达国家，较早开展生涯教育，非常重视学生的生涯发展，已建立起独特的理论基础和实践模式。相比之下，我国的生涯教育还处在探索阶段，特别是对中学生生涯教育模式的探索还很不完善。了解美国生涯教育理念及其实施过程，对我国开设正规的职业规划与生涯教育课程有重要的借鉴意义。 　　一 “生涯教育”提出的时代背景 　　生涯教育（Career Education）源于20世纪后期的美国。1971年，美国联邦教育署署长马尔兰得正式提出“生涯教育”一词。生涯教育特别强调对学生的职业观和价值观的教育，由原来的就业指导扩展至对整个人生的职业指导。生涯教育的核心是对人的生命过程中的事业发展，主要是解决教育与现实生活、工作劳动相脱离的问题，消除普通教育与职业教育相脱离的问题，使教育贯穿于人的一生。改善人们的升学及就业状况，适应现代社会的发展和科技进步。生涯教育主要内涵有以下几个方面：生涯教育是一种连续不断的教育过程，是一种系统、完整的教育结构，它通过对生涯认知、生涯安置、生涯进展等步骤，培养学生的生涯能力，以发挥学生的天赋才能为目标，其重点放在人的全部生涯之上，使个体从幼儿园直到成年能逐渐形成自我引导的能力，最终目的是让每位学生过上适合自身特点的美满生活。 　　二 美国生涯教育介绍 　　“在20世纪70年代和90年代，美国分别制定了《生计教育法》和《从学校到工作机会法》，这两部法规的制定为各级学校开展生涯教育提供了重要的依据。1989年美国制定了《国家职业生涯发展指导方针》为全国的职业生涯教育提供了重要指导，1975年通过了《生涯辅导与咨询法》，1977年通过了《生涯教育激励法》，美国学校咨询师协会更是进一步为幼儿园到高中的综合性学校咨询方案提出了一个全国标准。”可以看出，通过立法保障生涯教育的实施得到了美国政府的高度重视。为了实施和推广生涯教育，美国联邦教育总署和各州还推出各自的生涯教育模式，其中最具有代表性的是联邦教育总署提出的生涯教育模式。幼儿园至6年级是生涯教育的认知阶段。儿童通过学校学习和校外参观等一系列的认知活动熟悉周围的社会环境，并对当前的职业划分和日后将面临的工作选择进行了解。初中7～9年级是职业定向与探索阶段。帮助学生从感兴趣的职业群中选择5～6种，通过系列的工作模拟，对这些职业进一步的了解，为以后选择职业做准备。高中9～12年级是生涯准备阶段。培养学生的职业兴趣、职业技能，要求学生选择特定的职业领域，并进行较为集中的工作学习；中学毕业后，学生便可以根据自己的兴趣爱好选择进入劳动市场、社区学院、大学。 　　三 生涯教育的实施途径 　　1．开设生涯教育课程及方法 　　在美国中学教育阶段普遍开设的生涯教育课程有：生涯发展指导课程、特殊生涯指导课程和生涯相关的学术课程。生涯发展指导课程：根据学生生涯发展阶段的理论，根据年级设置不同的生涯发展任务、活动和学习材料，以期实现各年级的学习目的。特殊生涯指导课程：根据生涯发展过程中一些特殊行为和技能的培养制定相关课程，满足部分学生的特殊需要而开设。生涯相关的学术课程：将生涯课程融入现有的学校课程中，而不是作为单独的课程教授，教师将生涯有关的活动融入到日常的科目中，帮助学生认识学习课本与相关职业的联系。 　　2．组织学生参与生涯实践 　　让学生了解和认识职业生涯最有效的途径就是参与实践。学生在通过亲身参与和感受，才能真正了解职业，并能获得第一手的职业信息，检验自己职业的倾向和能力，同时可以帮助学生渐渐适应工作、社会环境。中学阶段参与实践的工作形式主要有：工读计划、合作教育计划和义务工作计划。工读计划：学校为学生提供有报酬的工作机会。这项计划最初目的是为家庭经济状况不好的学生提供工作机会并获得一定报酬，但这种实践形式与学校课程联系较少。合作教育计划：参与这项计划的学生一半时间在校学习，一半时间工作，学生在工作中的体验必须和学校学习的课程相联系，该项计划成为生涯教育最主要的一种实践计划。义务工作计划：学生参加社区工作，这种计划一般是由学生自发组织，以俱乐部形式出现，在假期开展，增加学生的工作体验。 　　3．模拟情景教学，开展相关的咨询活动 　　根据青少年的年龄特征和兴趣，为学生设计一个较为真实的工作环境，学生扮演一定的工作角色，实践相关职业，培养相关