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肯定性评语在英语教学中应用 　　摘 要： 教师积极恰当的引导、鼓励性的评价有助于培养学生学习兴趣，激发学生的学习动机，把学生潜在的学习需要和要求充分调动起来，让学生在学习过程中不断取得进步，获得成就感，树立起自信心。 　　关键词： 肯定性评价 英语教学 应用 　　清代教育家颜昊先生说：“数子十过，不如奖子一长。”也就是说花费很多时间和精力苛求学生，不如用一点心力发现其优点。教师积极恰当的引导、鼓励性的评价会使学生在不知不觉中受到感染，自尊心、自信心倍增，各方面分外努力，因此，在教学中，我们应尽量让全体学生参与，鼓励他们勇于挑战，敢于标新立异，敢于超越常规，让他们在刺激、鼓励中尽情表达，超水平发挥。对学生付出的每一次努力，所获得的每一点进步，教师都要及时肯定与鼓励，哪怕只是一个欣赏的眼神、几句鼓励的话语，都会让学生在评价中感受到成功与快乐。下面谈谈笔者的几点做法。 　　一、在课堂教学中适时使用肯定性评价语 　　英语的学习并不是一件轻而易举的事，它需要日积月累、需要持之以恒的坚持。因此，在学习过程中，教师的评价对学生而言就显得极其重要了。教师正确及时的评价对学生有明显的激励作用。在学生参与学习的过程中，巧妙应用评价将产生意想不到的效果。我认为对每一个创新的思路做出积极评价，对每一个积极的表现给予恰如其分的肯定并及时反馈，都能使学生得到精神上的满足，体验到成功的喜悦，这样学生自然会采取与老师合作的态度，共同参与到语言实践中。比如，对于在课堂上表现突出的同学，老师可以及时进行如下评价：“我认为××同学在朗读过程中读音准确，语调、音量适中，我相信持之以恒，必将会说出一口漂亮流利的英语。”或“XX同学声音洪亮，思维敏捷，大家应该向他学习。”等。通过教师及时的肯定，让学生明白，老师时刻都在关注他们，从而端正学生的听课态度，激发学习英语的热情，提高课堂学习效率。对于不擅长表现的学生，为了鼓励他们积极参与到课堂中，老师可以诚恳地对他们说“I’d like to ask ×× to answer it.”或“I believe ×× can answer it.”以充分的信任和期望激励他们在英语课堂上能够畅所欲言。对于在回答问题过程中出现个别失误的学生，老师不要急于纠正，半途否定，而应耐心、专心地倾听，并投以赞许的目光。等学生回答完之后，老师应先予以肯定，再给予指正，并真诚地说上一句：“老师相信你下次会做得更好。”另外，你也可以用一些简洁易懂的英语进行随时随地的评价，如“You speak very well.”“Your answer is perfect.”“A clever boy/girl.”“Well done”等等。总之，教师要用发自内心的真诚的神情、言语和行动肯定学生在课堂中所表现出来的积极的思维活动，这样学生才能够积极开动脑筋，主动投入参与到英语课堂中。 　　二、在作业批改上充分运用肯定性评价语 　　作业是学生对学习内容的直接反馈。教师除了及时批改作业，了解学生的学习动态，以及学生掌握的情况以外，对作业如何评价也应该是教师需要研究的一个问题。在大多数情况下，老师只是简单地对学生的作业给予一个A、B、C的等级，以此区分出作业的不同层次。但是我认为，仅仅对学生作业给一个A、B、C还远远不够。老师应该通过作业与学生进行心灵的沟通。如果学生的作业很优秀，则可以给他下这样的评语：“你的作业令老师赏心悦目！”“批改你的作业就像在欣赏书法作品！”“你的作业就是标准答案！”等。对于这一类作业，你的评价语可以是夸张的，这有利于培养学生的自信，同时激励他向更好的方向发展。如果学生的学习态度有所改变，作业有进步的迹象，老师更要给予学生一个肯定性的评价。如：“你的书写越来越好了，老师相信你明天的作业会比今天更好，期待你明天的作业！”“你的作业准确率越来越高了，老师相信很快就会见到你的满分作业！”等。这样可以使学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在眼里。如果学生对作业持一种厌烦、应付心理，作业中出现错误百出或字迹潦草等现象，教师可以根据学生的外貌或个性特点写一些激励性话语，如：“××，字如其人，眉清目秀的你很难与这潦草的字相配，老师愿意再批一次真正适合于你风格的作业，愿意再做一次吗？”或“××，你有那么聪明的头脑，那么灵动的大眼睛，怎么会解决不了这样一个小小的问题呢？”等。同时老师可以用一些学生能看懂的英语进行评价，如“Good！”“Wonderful！”“Not bad！”“Keep on！”“Your handwriting is better now！”等。 　　我想学生再不重视自己的作业也禁不起教师的一再呵护与关爱，通过在作业本中留下的对学生的关心、热爱和希望，学生就会关注到自己作业的书写和质量。