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苏霍姆林斯基校长观及其对当代校长专业化启示 　　摘要：苏霍姆林斯基的教育思想非常多，其中关于做什么样的校长、如何做校长的教育理论更加丰富。在今天校长专业化的进程中，苏霍姆林斯基的校长理论具有重要的借鉴价值。 　　关键词：苏霍姆林斯基；校长观；校长专业化；启示 　　中图分类号：G726　文献标识码：A 　　 　　苏联著名的教育家B.A.苏霍姆林斯基(1918－1970)，从事长达33年的教学工作和26年的校长工作，已经把学校管理工作看做是“最有趣、最引人入胜的工作”。通过自身的教育实践，通过教育经验的总结，形成了一系列的教育理论，包括了《把整个心灵献给学生》、《给教师的一百条建议》、《跟青年校长的谈话》、《帕夫雷什中学》等著作，在这些教育著作中，包含了丰富的关于做一个什么样的校长，怎么样做一个好校长的思想。 　　众所周知，一个好校长就是一所好学校，一个学校的校长是一个学校的灵魂。在今天教师专业化的理念日益成为实践的过程中，校长专业化的呼声也与日俱增，校长需要学习怎么去管理好学校，领导好教师去进行新课程改革与教学，提高教师的工作积极性和加强教师队伍建设，促进教师的专业成长，促进学生的和谐健康全面的发展，构建和谐校园，打造学校特色，提升学校教育的质量和品位。 　　 　　一、苏霍姆林斯基校长观 　　 　　(一)校长的知识观 　　苏霍姆林斯基认为，校长首先是一个好组织者、好教育者和好教师，作为一个校长不仅需要懂得广泛的科学文化知识，更要扎实自己专业的学科知识，而且还需要精通教育科学知识，掌握影响儿童和青少年的艺术，成为教育教学过程的能手，懂得关于教育艺术的知识、懂得关于如何影响教师和学生的意识、情感等方面的心理学知识。 　　 　　(二)校长的管理观 　　第一、开展学校校务会议。苏霍姆林斯基主张，学校的校务会议由教师、少先队总辅导员、图书馆管理员、长日班教导员、校医、课外小组辅导员、校长、教导主任、总务副校长、5－7名家长委员会委员以及共青团组织的代表所组成。校务会议是学校集体处理各种问题的一个重要方式，解决学校生存与发展的???题。第二、用说服的方法来解决教师的矛盾和问题。苏霍姆林斯基认为，校长是学生和教师的教师，对于教师的矛盾和问题，可以进行个别的、亲切友好的、推心置腹的谈话，谈话是校长对教师做工作的主要方法。第三、帮助教师完善教育技巧。苏霍姆林斯基认为，校长需要具备帮助教师完善教育技巧的能力。第四、学校领导之间需要进行明确的分工。苏霍姆林斯基主张，校长与教导主任之间的分工需要明确，哪些是校长的事务，哪些是教导主任和其他教育管理人员的职责。这样一来，学校领导之间的管理职责到位，有利于顺利开展学校工作。第五、形成教师集体。苏霍姆林斯基认为，一个学校需要形成和谐、健康的教师集体，全体教师团结一致是教育教学工作成功的保证。 　　 　　(三)校长的学生观 　　第一、深深热爱孩子，有跟孩子们在一起的内在需要，有深刻的人道精神，有深入到儿童精神世界中去了解和觉察每个学生的个性和个人特点的能力。第二、这种能力是在一个人参加公共生活的过程中，在与他人的相互关系中发展起来的。第三、跟孩子们交往是一种幸福和快乐的事情。第四、尽可能充分地满足孩子们多种多样的兴趣和企望。希望孩子们生活和学习得更有意思。必须找到跟孩子共同的兴趣，那样他才会向我们敞开他的心怀，这样才能了解到需要了解的东西。第五、了解孩子的精神世界是校长和教师的金科玉律。幸福地、尽管是艰难地发现儿童心灵中那些隐秘角落，用善意、关注、爱抚、温柔、关怀、关注去抚慰孩子的伤痛甚至仇恨。第六、相信孩子。只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果缺乏信心，全部教育智谋，一切教育和教学方法都将像纸牌搭小房一样定然倒塌。第七、成为孩子的朋友。深入到孩子的兴趣中去，与他同欢乐，同忧伤，忘记自己是教师。第八、分析和研究儿童入学前的生活环境。了解学生的身体健康状况。 　　 　　(四)校长的学校文化观 　　第一、物质文化建设。学校自然环境，课堂教学和课外活动的环境。苏霍姆林斯基认为，学校的物质基础(我们把学生周围的一切陈设也包括在内)，是一个完备教育过程必不可少的条件，又是对学生精神世界施加影响的手段，是培养学生的观念、信念和良好习惯的手段，因此需要绿化校园，学校校园里到处都是树木花草，还成立绿色实验室。第二、精神文化建设。苏霍姆林斯基认为，校长和教师需要把同情、友爱、集体主义带进学校的精神生活。苏霍姆林斯基主张布置教室，让墙壁说话，在教室挂名人名言等的标语牌，把深刻的思想渗入学生的精神生活，引起相应的感受。 　　 　　二、苏霍姆林斯基校长观对当前校长专业化的启示 　　 　　(一)实现校长专业化角色的转换 　　1　成为课程领导者。在新课程改