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苏霍姆林斯基校长思想及启示 　　摘 要：苏霍姆林斯基的教育思想内容极其丰富，包罗了许多有价值的精神财富，其中关于校长的教育思想更加丰富，在当今新课改和全面推行素质教育的前提下，苏霍姆林斯基的校长思想突显了其重要的现实意义，启发了我们对校长角色进行重新审视，这一理念值得我国广大中小学校长思考和借鉴。 　　关键词：苏霍姆林斯基；校长观；校长角色定位；启示 　　苏霍姆林斯基是一位伟大的教育理论者，自十七岁开始到1970年止一直从事教育职业。同时他又是一位伟大的教育实践者，在他从事教育行业的生涯中，其中有二十三年一直担任帕夫雷什中学的校长，并在这里积累了丰富的校长工作经验，总结出许多独到精辟的管理见解，为当前我国基础教育改革中校长角色的定位赋予了一些新的内容，有利于校长对自身角色的准确把握，从而对学校的发展起到了不可估量的作用。 　　一、苏霍姆林斯基校长思想的主要观点 　　（一）校长应该当好教育思想的领导者 　　苏霍姆林斯基认为：领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。在帕夫雷什中学任职期间，他认为学校中的大量问题，不是靠开会、发指示、作决议所能解决的，校长的主要工作，应当深入研究教学和教育工作的客观规律性，依靠科学来领导和管理学校工作。这段时期是他获得教育理论研究的大丰收阶段，基于这种思想，他在长达二十三年的校长工作岗位上，常常以一位教育者的身份处理工作中的日常事务，发挥其领导的才能，他说：如果你占着一个校长的职务，认为只要自己有一些特殊的行政工作能力，就可以取得成功，那你还是放弃想当一个好校长的念头吧。在他看来，所谓校长，决不是顶着光环的行政干部，而应该是彻彻底底的教育思想家和教育理论家。 　　（二）校长应该树立生本管理思想 　　在学生管理中实行人本主义精神，了解、热爱、信任和尊重每一个学生，正如苏霍姆林斯基所说：校长肩负的重大责任对他的精神世界提出了许多要求。首先，一个最主要又是最重要的品质就是--深深热爱孩子。不具备这个品质，就不能当校长，就像不是任何人都能当教师一样。苏霍姆林斯基经常跟学生们谈话接触，他了解这所学校的每一个学生，还亲自转化了一批又一批后进学生。并把研究儿童置于校长注意的中心，苏霍姆林斯基认为，就象教师在教学中要了解儿童的思维特点一样，作为校长，更要热爱学生，深入到学生的精神世界，校长作为学校教育教学工作的掌舵者，作为指引教师教育教学工作的领头人，更应该具备这个品质。他进一步强调，这种品质不是在书本中学到的，而是在与孩子们的交往中体会出来的，这种爱不是装裱整理的策略，而是源自于内心对孩子们真正的关爱。 　　（三）校长应该坚持师本管理思想 　　师本管理思想强调校长必须是好教师，是教师的教师，是师者之范。校长的一项重要工作就是带领教师从事教育教学及科研，以此来提升学校管理的高度。苏霍姆林斯基曾告诫校长：如果你想成为一个好校长，那你首先要努力成为一个好教师，一个好的教育专家和好的教育者，不仅对你所任课的那个班的孩子是这样，而且对社会、人民、家长所托付给你那所学校的所有学生也都是这样。他强调教师必须不断地进行教育研究，而且要发挥集体教育的智慧，这是学校生活中最不能缺少的事情。此外苏霍姆林斯基科学地认识到教师劳动的艰苦性，倡导要尊重教师的劳动，在做校长时经常采取亲切友好的方式跟教师交流，并且从物质上关心教师，保障其收入水平，让教师更好地投入到教育工作中去。 　　（四）校长需要加强校园文化建设 　　从物质层面上讲，苏霍姆林斯基认为：环境美是由能唤起愉快情绪的天然造化与人工创造的那种和谐促成的。他非常重视自然环境的创设要与师生生活环境密切相关，在帕夫雷什中学，我们所能看到的校园内部和外部建设都充满自然色彩，简朴整洁。他亲自带领师生开辟了花坛、草坪和果园，让校园弥漫着美丽、温暖的爱意，实现了自然之美与内在情谊的完美结合。精神层面上，苏霍姆林斯基重视书籍在校园精神文化建设中的独特作用，他认为：一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，那么，就不能称其为学校。书是使人类进步的阶梯，通过广泛阅读，拓宽了知识视野，充实了自己的教育思想，也就成就了苏霍姆林斯基一生的教育事业。在学校中，各个班级成立自己的读书天地，尽力使每个学生都建立自己的书库。 　　（五）校长最重要的工作是听课和分析课，把课堂当成自己成长的地方 　　正如苏霍姆林斯基所说：一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。每当谈到听课，苏霍姆林斯基给自己规定，每天必须听两节课，否则，就会觉得这一天什么事情都没做，也没用学到任何东西，如果因为事情耽误了第二天还要补上，听课是教学活动的一个重要环节，校长通过听课，了解到了课堂内发生的一切，这样可以领导教师有