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英国BTEC对我国高等职业教育若干启示 　　摘要：随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和构建创新型国家，对高技能人才要求的不断提高，高等职业教育既面临着极好的发展机遇，也面临着严峻的挑战。英国高等职业技术教育BTEC(HND)在倡导“以学生为中心”的教育理念、提供优质的教学资源、培养高素质的师资队伍、塑造高素质的职业人才、创设规范严谨的质量监控体系五个层面对我国的职业教育如何实现跨越式发展带来了可资借鉴的经验和一定的启示。 　　关键词：BTEC(HND)；高等职业教育；启示 　　中图分类号：G726文献标识码：A 　　 　　全国职业教育工作会议后，社会各界对发展职业教育形成共识。人们接受不同层次、不同类型高等教育的愿望更加强烈，对高等职业教育的发展提出了新的更高要求。这既给高等职业教育带来极好的发展机遇，也使其面临着一系列严峻的挑战。如何进一步更好???革我国高等职业教育，实现高等职业教育的跨越式发展是需要我们迫切深入思考的问题之一。而英国爱德思国家职业学历与学术考试机构举办的英国高等职业技术教育BTEC(HND)作为国际上享有盛誉的职业技术教育品牌，可以给我国的高等职业教育改革带来一些有益的启示。 　　 　　一　倡导“以学生为中心”的教育理念 　　 　　BTEC(HND)认为教育的真正价值在于使学生通过思考已有的各种知识来发展他们的理解力、判断力、独创精神、理性精神。为此，BTEC(HND)倡导“以学生为中心”的教育理念，即提倡个性充分自由地表现和发展，鼓励学生表现出与众不同的个性，在学术上标新立异。这一理念作为管理者和教师的共识，渗透于其运作方式、课程编制、发展规划及评价体系等各个方面。这里仅以其为学生所建立的学习支持系统就可以“窥一斑而知全豹”。概括起来，BTEC(HND)为学生提供的学习支持系统包括有三个方面的内容：一是为学生准备的BTEC学生手册中详细介绍所学专业、课程目标、学习内容、考核评估方法，还有学生的责任、权利，以及可以利用的学习资源。二是要求BTEC教学中心设立“学生咨询中心”，从课程选择、学习方法到日常生活、毕业出路等全方位为学生提供支持和服务。三是给学生提供大量可自由支配的学习时间。按照BTEC(HND)教学计划，周课时大约在16学时左右，从而保证学生有大量可自由支配的学习时间。学生可以利用这些时间自由地进行读书学习、完成课业，或者开展社会调查。 　　这对我国高等职业教育的启示是：无论是课堂教学实践，还是教学管理，都要以服务学生的全面发展为重点，做到“一切为了学生、为了学生的一切、为了一切学生”，让每一位学生都受到民主、平等的对待，让每一位学生的个性得到应有的尊重和舒展，让每一位学生都能健康成长，使他们学会做人，学会认知，学会做事，学会生存，学会发展。通过为学生提供完善的学习支持系统，真正把“以学生为中心”的教育理念落到实处，为学生的健康成长和顺利成才提供可持续性发展的空间。 　　 　　二　提供优质的教学资源 　　 　　(一)专业课程设置 　　BTEC(HND)专业课程设置可以从多个方面来解析。从性质上来看，BTEC课程是统一标准课程，适用世界各国；国际认可学历，国际标准资格；本土教育，全球认证；高级教育，改变生活。从课程结构来说，BTEC的课程包括核心课程、必修课程和选修课程三部分。BTEC所开设的每一个专业都要求学生学习16门课程，这些课程既有必修课程，也有选修课程。从知识领域来说，BTEC课程为学生提供了深入理解精神、道德、伦理、社会和文化层面的机遇以及有意识地去思考环境问题、健康和安全等。这些涉及领域广泛的课程机遇都恰如其分地镶嵌在课程单元里。从涉及范围来看，BTEC课程不但涉及专业范围广泛，而且大多还是与实际工作紧密联系的方面，例如艺术设计、商业学习、医疗保健、计算机、工程学、餐饮服务、休闲体育、酒店旅游，以及科学等领域。这也就意味着BTEC课程设置侧重干在于开发学生自主学习能力以及通用技能，使学生在修完该门课程之后能够运用这些综合知识去解决一些实际问题。同时，BTEC还会不断地根据社会发展及市场需求对设置的课程及时地进行调整和更新。 　　(二)教学大纲编制 　　BTEC(HND)统一编发的教学大纲具有以下特点：一是根据职业资格标准编制。BTEC课程专家按照行业专家制定的职业资格标准，根据行业和企业需要的知识、能力开发出课程，编写出课程教学大纲。这种集中行业专家和课程专家的智慧编写出的教学文件既符合现场工作的要求，又符合教学规律，也满足学生继续发展的需要。二是阐明课程之间的关联。每一门BTEC课程教学大纲还专门列出了 “联系”这一个部分，以指出本课程与哪些课程相关、为哪些课程提供基础、与哪些课程同步展开、巩固哪些课程中所学到的知识。三是明确规定考评要