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英语口语教学中口语大赛倒逼机制应用分析 　　摘要：随着英语口语大赛的举办以及竞赛形式的不断变化，逐渐形成了对大学英语口语教学的倒逼机制，将“口语大赛倒逼机制”应用到现阶段的英语口语教学中，可以加快当前大学英语口语教学目标和教学理念的积极转变，增强学生口语学习的内在动力，变学生的被动学习为主动学习。本文在分析“口语大赛倒逼机制”主要内涵的基础上，重点就“口语大赛倒逼机制”在英语口语教学中的应用策略进行重点探讨。 　　关键词：口语教学；口语大赛；倒逼机制；应用策略 　　中图分类号：H319.9文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）06―0069―02 　　英语作为国际上的通用语言之一，是对外交流的主要语言工具，所以英语口语教学质量至关重要。但是传统的英语教学由于受应试教育思维的影响，从义务教育到高等教育，对学生口语技能的提高都没有给予足够的重视，“哑巴英语”“聋子英语”现象的存在就是最好的例证。为了有效提高学生英语口语表达的准确性和流利性，激发学生的口语学习兴趣和热情，英语口语大赛的举办日益成熟，对大学英语口语教学的倒逼机制产生了十分积极的影响，有必要对其在英语教学中的应用策略进行更深一步的研究。 　　一、“口语大赛倒逼机制”的主要内涵 　　口语大赛是教育主管部门为了提高学生在英语口语学习中的积极性，以及出于交流英语口语教学经验的需要而组织开展的一系列的口语竞赛活动，旨在推进英语教学改革的深入开展，提高学生的英语口语技能和交际能力。“倒逼机制”是源于银行经济学中的术语，经济领域中的“倒逼”是指政府强干预的经济体制条件下，大量的国有企业和地方政府出于自身利益，往往压迫商业银行不断增加贷款，迫使中央银行被动地增加货币供应，从而形成所谓的“倒逼机制”。近年来，“倒逼机制”理论在很多领域得到了广泛的应用。 　　口语大赛对英语口语教学产生的“倒逼”效应主要体现在三个方面：一是倒逼的力量来自于口语大赛以及相关组织，如教育部门、企业单位和社会组织等。倒逼的对象则主要是指开展口语教学的高校，即口语大赛的外部因素促使高校的英语口语教学必须进行改革。二是各高校对口语大赛所产生的外部力量都会积极地接纳并对其进行整合，所以口语大赛成了高校英语口语教学的有利因素，可以将口语大赛引入英语口语教学的具体实践。三是倒逼机制下，高校对口语教学更加重视，变英语口语教学的被动变化为主动求变，并根据英语口语大赛的宗旨、内容、要求以及模式开展教学，主动同社会、企业进行对接和互动，从而提高了英语口语教学的针对性。 　　“口语大赛倒逼机制”的提出及其在英语口语教学中的应用，需要高校结合口语大赛在强化学生英语口语实用性和职业性方面的特征，强调口语大赛对高校英语口语教学在教学目标、教学评价、教学条件、教学观念与模式等方面产生的倒逼效应，通过口语大赛的引导作用，推进新时期高校的口语教学改革，提高英语教师的口语教学水平，更有针对性地培养学生的英语口语技能和交际能力。 　　二、英语口语教学中“口语大赛倒逼机制”的应用分析 　　1.以口语大赛为导向，淡化应试教育 　　在传统的英语教学模式下，一切教学活动基本都是以期末考试和英语四、六级考试为导向的，而在考核环节很少涉及口语考核的内容，所以在平时的教学环节，对英语口语教学的投入也相对不足。口语大赛涵盖了现场描述、脱稿发言、情景交流等多个比赛环节，要求大学英语教师必须提高对口语教学的重视程度，更新英语口语教学的传统观念，紧密结合学生专业、职场以及工作岗位中的英语口语技能要求，确保学生在英语口语课堂上的主体地位，在生本教育理念的指导下，通过多样化的教学手段，充分调动学生英语口语的学习热情和参与欲望。同时，“口语大赛倒逼机制”在英语口语教学中的应用，要重点培养学生的自主学习能力，为学生的自主学习、合作学习创设良好的环境，为学生提供更多开口说英语、练英语的机会和空间，淡化传统应试思维对英语口语教学造成的不利影响。此外，在英语口语教学过程中，教师要多选择交际性、趣味性强的教学题材，让学生可以选择自己感兴趣的话题开展对话练习，如英语趣味小故事、对话游戏、名言谚语、即兴表演等在英语口语教学中的应用，都可以更好地激发学生的口语学习兴趣。 　　2.以口语大赛为依托，优化口语课程设置 　　英语口语大赛举办的宗旨就是要让英语教学为社会经济发展所服务，让大学英语教学与社会人才需求相挂钩，进而增强英语口语教学的针对性。英语口语大赛的竞赛内容，都是在对社会企事业单位的用人需求进行调研后设立的，能够对学生英语口语技能的提高形成有效的促进。因此，“口语大赛倒逼机制”在英语口语教学中的应用，需要高校深入理解口语大赛的举办理念，从口语竞赛项目中梳理当前社会企业对英语人才的能力需求，并以此为导向强化学生职业英语素质的培养，对原有的口语